在今天这个“信息爆炸”的时代里,教育的信息化越来越受到重视。在《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》中,单独将“教育信息化”列为一章,并提出了推进信息技术与教学融合的发展任务。[1]1在这种时代背景下,计算机、网络等信息技术与语文学科的整合、与写作教学的整合是未来语文教学改革的必然趋势。作为一名语文老师,不论我们是否愿意主动适应这种变化,都将被这股浪潮裹挟着前进,是阔步前行还是步履蹒跚,很大程度上取决于我们今天是否愿意改变固有的观念和做法,尝试着将信息技术应用到教学中去并及时进行反思和总结。本文尝试在建构主义学习理论、教育传播学理论的指导下,结合自身的教学实践,对信息技术与小学写作教学的整合这一课题展开研究。第一章,概要指出了当前我国小学语文写作教学存在的诸多问题,提出了借助与信息技术的整合解决问题的设想,并从物质基础和写作教学发展的需求两方面论述了二者整合的基础已经具备。从建构主义理论和教育传播学理论两方面探讨信息技术与小学语文写作教学整合的理论依据。第二章,论述了信息技术与小学语文写作教学整合的价值。其价值体现在借助信息技术能够实现提前写作、高效写作,营造自主开放的写作空间,促进写作中的人际交往,优化评价手段,减轻批改负担等几方面。第三章,总结了信息技术与小学写作教学整合的一般模式,对模式的实际应用效果开展了实验研究并对实验结果进行了详尽的分析。第四章,针对目前对网络环境下语文研究性写作教学研究不够多的现状,本文特把对这一问题的讨论单列一章。本章对研究性写作教学的内涵、特点和价值进行了阐述,论述了网络在研究性写作教学中的作用,并总结了网络环境下研究性写作教学的一般模式,提供了实例并进行了分析。对网络环境下研究性写作教学中常出现的问题进行了梳理并提出了相应的对策。第五章,总结了研究结论并提出了值得进一步探讨的问题。