翻转课堂是近几年来比较流行的一种起源于美国的教学理念和教学模式。它翻转或者颠覆了传统课堂中知识传授和知识内化两大教学步骤的次序安排,将知识传授放在课前由学生自主完成,而知识内化则是由师生一起在课堂内完成。在这个过程中,教师与学生的角色发生了根本转变;教师由传统的知识传授者变为知识的引导者,学生由被动的知识接受者转变为主动的知识探究者。目前,翻转课堂的研究与实施大多集中在中小学,也取得了较大的成效;而针对中职院校的实证研究相对较少。因此本研究拟从目前中职英语教学的实际出发,尝试将该模式应用于中职英语课堂教学,探索提升中职英语课堂教学质量,培养学生综合素质的有效途径。本研究采用实验研究的方法,选取山东省青州市某中职学校笔者任教的2015级两个平行同质的自然班作为实验对象,进行了为期一学期的教学实验。在实验班采用翻转课堂教学模式进行英语教学,即课前学生通过观看微课视频自主学习新知识,课上通过师生讨论拓展和内化新知识。而在对照班仍沿用课上教师传授新知识,课下学生复习巩固的传统教学模式。本文的研究问题主要包括:与传统英语课堂相比,翻转课堂英语教学模式是否能够更好地提高学生的英语学习成绩?是否能够更好地提高学生的课堂参与和学习兴趣?通过对所得数据进行分析得出以下主要研究发现:(1)实验班的期末英语考试成绩平均分明显高于对照班,独立样本T检验显示,T值为.035,说明两个班的成绩存在显著性差异,在很多程度上说明翻转课堂教学模式更能促进和提高学生的英语成绩。(2)通过笔者的访谈和课堂观察得知,翻转课堂教学模式获得了学生的普遍认同,它确立了学生在学习过程中的中心主体地位,极大地提高了他们的课堂参与和学习兴趣。