上个世纪八、九十年代,针对日益加剧的社会竞争以及青年人失业率上升和中学教育自身存在的很多问题,世界各国掀起了中学教育改革的热潮。希望通过改革以解决社会问题。此次改革的主要思路是在中学课程中加入更多的职业教育与培训的内容,实现普通教育与职业教育一体化。本论文以澳大利亚中学职业教育与培训计划为研究对象,选取新南威尔士州为研究个案,详细阐述了该州中学职业教育与培训的具体改革实践,以期能给我国的中学教育改革带来一些启示和借鉴。澳大利亚中学职业教育与培训计划的主要目标是吸引在校学生参加各种正规的职业技能培训,并使其具备一定的就业能力。中学职业教育主要包括初中职业倾向性课程、高中职业教育与培训课程以及基于学校的新学徒制培训计划,其中高中职业教育与培训课程是中学职业教育与培训计划的核心部分。在改革过程中,澳大利亚新南威尔士州各级政府、教育与培训部门、行业等积极合作,有效地促进了中学职业教育与培训的蓬勃发展。本论文的基本框架如下:导论部分主要阐述了本文的选题意义,回顾了国内外相关研究所取得的成果和现有研究中存在的不足,界定了本研究涉及的主要概念,在此基础上,对本研究思路和研究方法进行了说明。第一章主要介绍了澳大利亚职业教育与培训体系的整体情况,包括职业教育与培训的管理机构以及各级资格证书的颁布。并且从国际背景以及国内背景两方面着手分析澳大利亚中学职业教育的形成与发展。国际背景中包含经济全球化以及普职一体化的趋势;国内背景主要是指国家经济发展、青年人就业市场状况两个方面。第二章分析了澳大利亚中学职业教育的改革实践。本章是论文的重点部分。阿德雷得宣言的签署标志着中学职业教育与培训正式拉开了帷幕。关于中学职业教育与培训的2000年到2005年的数据昭示着它的蓬勃发展。针对初中职业技术倾向性课程的介绍,分析了学生可以从中获得的技能以及行业在其中发挥的辅助作用。高中职业教育与培训课程科目的介绍以及相关调查数据表明了它逐渐得到全体学生的广泛认可。基于学校的新学徒培训计划是行业以及政府在学校职业教育与培训计划中发挥积极作用的集中表现。第三章分析了澳大利亚中学职业教育的特点。行业和政府在澳大利亚中学职业教育与培训的实施过程中发挥了引导以及保障的作用。而中高级职业教育通过学分相互衔接的体系更加确保了它实施的流畅性。另外,教学中注重学生核心能力的培养也成为它的一大特色。这些是澳大利亚中学职业教育取得成功的三大特点。第四章分析了澳大利亚中学职业教育与培训带给我国的启示。总结澳大利亚中学职业教育与培训成功实施的经验,结合我国当前中学教育的现状,从课程结构以及学分制度两方面改革中进行借鉴。课程结构的改革包括完善以及优化学校的软硬件条件以及在课程中增加综合实践活动课程。学分制度与学年学时制度是一种课程管理制度,是个人、学校、社会发展的必然选择。最后,文章呼吁学校以及社会重视中学职业教育与培训,借鉴澳大利亚中学职业教育的实践经验,建立并且形成具有中国特色的、符合我国教育发展的普教、职教一体化教育模式,充分实现中学教育的功能,以及为社会的发展培养和输送优秀的中学毕业生。