俄罗斯的数学教育一直处于世界领先水平，不论是其基本学制安排还是数学教科书的编写风格都与我国有所不同。曹一鸣教授2012年对四大洲10个国家进行了题为“初中数学教材难易程度的国际比较”的研究，其报告显示俄罗斯的教材难度在10国中排第一，我国则排第二。本文分别从初中数学课程（教育）标准、数学教科书的形式和具体内容三个角度将中俄两国的数学教育情况及两套初中数学教科书的细节完整呈现，并针对其具体内容展开比较分析，将两国教科书的特征及差异分别予以展现，以期能为我国初中数学数学教科书的修订提供参考性建议。本研究作为全国教育科学“十二五”规划2012年度国家重点课题“中小学理科教材国际比较研究(初中数学)（项目编号：AHA120008）”的子课题，选取了俄罗斯现行应用最广泛的全套初中数学教科书（主要由教育出版社出版）和人民教育出版社出版的初中《数学》全套教科书作为研究对象，多角度展开比较。本文共分五章，具体内容如下：第一章绪论。阐述了研究的目的、意义，国内外研究现状，研究方法，创新之处等一些基本观点。第二章中俄数学课程（教育）标准比较。通过对我国义务教育《课程标准》的概述和俄罗斯国家数学教育标准的评介，得出俄罗斯的“数学的教学目的”除符号表达和对统计内容的要求外，整体要求水平高于我国的“学段目标”；匹配了两国标准中的行为动词，并通过数据分析的方式分析出两国对学生学习数学要求水平，得出理解层次我国高于俄罗斯，掌握和问题解决层次我国低于俄罗斯，还就两国课程内容分类的差异进行了分析，最后对两国教科书中的知识点和学习所需的学时进行简要比较。第三章中俄两国初中数学教科书形式比较。对两国初中数学教科书的外观设计、对应符号、栏目进行比较，并将两国教科书中具有相似功能的栏目提取出来，列入表格进行细致的比较分析。第四章两国教科书内容比较。以两国教科书中的函数、三角形、统计内容为例进行内容呈现与特征分析。并以俄罗斯初中几何教科书中的向量为个案，介绍了俄罗斯如何运用独特的方法将接近我国高中难度的平面向量内容设置入初中，并将其转变为易于初中生接受的必修内容。第五章结论与建议。归纳并总结出本文各章得出的重要结论，并针对结论中的主要观点提出迎合我国教育理念的教科书编写方面的可行性建议。