方程在中学数学课程教学中占有重要地位,初一方程是小学和初中知识衔接和过度时期,这个关键时期将影响整个初中阶段方程的学习。因此,有必要对我国初一学生方程思想理解的障碍及其成因分析的教学展开研究。本文运用问卷调查和访谈的方法研究初一学生方程思想理解障碍及其成因分析,试图回答以下问题:1、调查分析初一学生对方程思想理解状况。2、探索初一学生方程思想理解的障碍及其成因。3、建议如何解决初一学生方程思想理解障碍。得到如下结论:初一学生方程思想理解存在的障碍是:1、算术思想抑制方程思想。2、解应用题时阅读障碍。3、自然语言与数学符号语言转化障碍。4、方程建模的障碍。(找等量关系)5、抽象思维障碍。6、受问题背影响。应用题部分学习是产生后进生的原因之一。初一学生方程思想理解障碍的成因是:1、小学、初中知识的衔接。2、学生的认知结构。3、学生知识的概括能力。4、文字理解能力。5、模型的特点。建议是:1、应重视与小学教学的街接。2、要注重对初一学生方程“双基”的培养。3、要注重初一学生方程学习的“过程教学。4、加强应用问题的教学,注重方程应用意识的培养。5、加强阅读理解能力的培养。6、加强建模训练重视系统归纳总结。7、引导参与,激发兴趣,增强学习自信心。论文对初一学生方程思想理解障碍及其成因分析研究尚待深入,提出的改进方法及教学对策有限,今后还需要经过实践的检验。为了学生的全面发展,为了提高学生的综合素质,笔者认为,教育体制应做相应的、适当的改革:在数学教学中,教师应该而且也可以为学生创设条件,加深其对方程知识的理解。