《高中语文课程标准》（2017年版2020修订版）中提出“学生要具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。随着新课改的到来,口语交际教学的重要性不言而喻。无论是在学校的课堂上,或是在现实的生活中,学生出色的口语交际能力不仅可以提高课堂的效率,还能展现自身良好的语言形象。然而在新的背景下,一线教师对新教材和新课标中口语交际的内容尚未完全梳理清楚,口语交际教学面临着传统和现实的双重困境。因此本人结合自身的教学环境和教学经验,在这一领域展开了大胆的尝试,研究新课标下高中语文口语交际相关教学一些新的方向,希望能给广大的正在从事教学工作的一线教师带来力所能及的帮助和新的思考。本文立足于笔者近年的教学经验,以贵州省A市某高中为研究对象,以新教材和新课标中关于“口语交际”的内容为研究基础,围绕新课标下口语交际教学策略研究这一论题,从以下四个方面展开论述。第一部分绪论交代了选题缘由以及明确了研究口语交际教学的必要性与研究思路。这一部分主要提出了现阶段口语交际教学存在的相关问题,探索选题存在的意义以及对目前研究的现状进行阐释,通过广泛搜集、整理文献和开拓视野,从中发现了高中口语交际教学策略的紧迫性,获得了本篇论文的研究方法,为本次论文的创作提供了基石。第二部分主要采用了问卷调查法,分别从教师和学生角度对贵州省A市某高中（笔者所在学校）的口语交际教学现状进行问卷调查,通过对本次调查结果数据的整合和运用,最终从教师自身、学生动力、教学环境等方面分析了目前高中语文口语交际教学中存在的若干问题。第三部分主要对新课标和新教材中口语交际的内容进行了系统性的梳理。包括口语交际与高中语文的课程目标、学科核心素养以及学习任务群的关系,以及用表格的形式梳理对比了旧人教版教材与统编版新教材中关于口语交际的内容编写特点,为广大教师论证高中口语交际教学“守正创新”的理念,同时也客观的指出了新教材中“口语交际”内容设置的不足之处。第四部分提出了优化高中口语交际教学的策略和提供了相关教学设计的具体示范。本部分针对上文的研究问题,从教材、教法、学校管理等方面提出了优化口语交际的教学策略,并提出了依托教材的口语交际活动课程和立足理论的口语交际专题课程两类课型,并给出了四个已经实践的相关教学设计示范。结束语本部分总结了全文的思路和研究结果,并且再次强调了高中口语交际课堂的重要性,同时也指出了本文仍有不全面的地方,还有很大的研究空间,并寄希望于专家学者、一线老师继续深入研究。