目前,元话语在商务英语写作中的重要性被广泛认同。虽然越来越多的文献涉及此类话题,但相关研究主要探讨人际互动性元话语在专业商务英语写作中的使用情况。少有研究通过对比学生和专业商务英语写作中的元话语用法来为学生写作提出建议。为填补这一研究空白,本研究旨在考察学生在商务英语函电写作中如何运用元话语资源,并将其与专业人士的商务英语函电写作进行对比。本研究通过自建两个语料库,即学生商务英语函电语料库和专业人士商务英语函电语料库,以Hyland提出的人际性元话语研究模式为理论依据,从定性和定量两个层面探究学生和专业人士在商务英语函电写作中使用文本交互型元话语和人际互动性元话语的异同。研究结果表明,通过对比学生与专业人士针对元话语的使用情况或能为学生的商务英语函电写作提供一些有益的见解,因为数据指出学生和专业人士在元话语资源的整体运用上存在显著性差异。首先,专业人士使用元话语（尤其人际互动性元话语）的总频数显著高于学生使用元话语的总频数,且使用方式更具有策略性。其次,研究发现学生倾向使用更多的强势语来增强对命题内容的肯定,同时使用了更多的自指语,这体现出学生的商务英语函电写作具有作者导向型的特征。相比之下,专业人士在商务英语函电写作中则倾向于使用更多的模糊语和介入性标记语,以实现语用模糊策略和消极礼貌策略以及遵循“以读者为中心”这一商务沟通原则。此外,研究还发现学生和专业人士对元话语语言形式的偏好也有所不同。学生和专业人士的商务英语函电写作在元话语的使用上有着显著差异的同时,他们在其涵盖的元话语功能以及文本交互型元话语和人际互动性元话语的分布特征上亦存在一些相似之处,这表明学生掌握了一定的体裁知识。通过比较学生和专业人士在商务英语函电写作中使用元话语资源的异同点,本研究力图为丰富元话语、商务英语函电研究以及商务英语函电课程中的元话语教学提供一定的参考。