基于知识图谱的可视化分析方法就是借用可视化分析软件,以图表这种具体、直观的形式呈现相关文献中大量的隐含数据的方法,它也是科学知识计量领域中的一种研究方法,在各领域中得到了广泛的应用于发展。伴随着教育改革的步伐,我国小学教学也越来越关注学生思维的发展,也积极提出采取有效的手段、工具来提升学生思维能力的举措,思维导图因他的特点与功能也随之逐渐进入小学语文教学领域,开始在课堂教学中“大显身手”,相关的研究犹如雨后春笋,大量的文献产出为思维导图在小学语文教学研究中的发展奠定了扎实的基础。但检索发现,在小学教育研究领域,以可视化分析软件为研究工具进行分析的研究较少,大多为教育实践研究。因此,当前研究不能很好的从整体上把握该研究领域的研究进展、研究热点等信息。本文以2007——2019年中国知网中有关思维导图应用于小学语文教学研究的212篇文献为数据源,借助Cite Space可视化软件,运用词频、聚类等可视化研究方法,对文献的作者、期刊、关键词等做可视化分析,并绘制研究主体、研究热点及其变化、研究机构等相关知识图谱,从整体上把握我国思维导图在小学语文教学研究中的现状和进展。结合Cite Space软件绘制的知识图谱,对思维导图在小学语文教学研究中的相关文献分析发现,当前研究呈现五个特征:第一,在载文年度方面,文献数量呈整体上升趋势但数量较少;第二,研究主体方面,研究人员多,但是高影响力作者较少且研究机构地域分布不平衡,机构之间合作也较少;第三,在研究热点方面,关注阅读教学、习作教学等方面的研究,研究主题逐渐细化,例如,关注到了群文阅读;第四,对于思维导图的理论剖析和应用策略日趋完善。第五,应用研究视角单一,主要从教师“教”的角度切入。基于此,在未来的研究中,还需要挖掘思维导图的理论内涵,对于思维导图在小学语文教学中的适用性还有待进一步挖掘;促进研究机构之间相互合作,提高研究质量;转变学生视角,关注学生的需求。现在教育强调“以人为本”,在运用思维导图时也要以学生的实际情况为出发点;营造良好环境,思维发展单靠课堂教学是不够的,还需要改变大环境,以此促进学生的思维发展。