本文是以中等职业学校学生反学校文化为研究对象的叙事研究。论文首先从介绍学校现状、师生的状态等方面入手，揭示了中职生反学校文化的背景；其次，在观察和访谈的基础上，将学生反学校文化行为从个体行为和态度层面划分不同的类型；最后，分析了反学校文化行为的成因。　　 学生反学校文化存在四种基本的类型及行为表现，分别是偏激型、投机型、消极型和批判型。其中批判型为积极反抗，而其余三种为消极反抗。影响学生反学校文化行为的因素则从两方面来分析：其一，影响学生反学校文化的直接因素，即家庭、学校和学生同辈群体，除此之外，随着通讯技术的发展，网络、手机等电子媒介对青少年反学校文化的影响越来越重要。其二，影响学生反学校文化的深层原因，即学生所处的社会阶层和文化环境脉络，学生在入学前就形成了一些基本的与区域文化特征和家庭阶层密切相关的价值观念和行为方式，这构成了学生个体社会化的内溯性之源，这种“前文化”深刻影响着学生在学校的态度及行为方式。　　 学生对学校的反抗，可促使学校或教师做深度的反省与思考，教师要让学生反省教育场所中的权力运作，并鼓励学生发挥公民的勇气，去挑战不合理的主流文化。因此，教师必须允许学生在有“自我意识”的各种社会形式中学习，培养学生批判思考的能力。