创造性是人类文明的源泉,几乎已经渗透到我们日常生活的各个领域,并且在每个领域都发挥着重要的作用,是人类最复杂的心理活动,也是社会发展的动力。自我控制也是人们走向成功需要的重要的品质之一,但自我控制取决于有限资源的消耗,并不是一直都能发挥作用。在使用了自我控制之后,人们就会感到有一种能量损耗的状态,这种状态叫自我损耗。本文旨在探讨这种自我损耗状态对于创造性的影响。采用了三个实验探究自我损耗、情绪类型与情绪调节策略对创造性的影响。实验一探究了自我损耗对不同类型顿悟问题的影响。实验一通过线上招募到大学生和研究生被试,得到的有效数据是101份,将其随机分配到损耗组和控制组,损耗组47名,控制组54名,对实验数据进行独立样本t检验和方差分析,结果显示:(1)损耗组的经典顿悟问题得分显著高于控制组;(2)损耗组的火柴棍算术问题得分显著高于控制组;(3)自我损耗操纵之后,在认知负荷指标脑力需求、努力程度和受挫程度的得分上,损耗组显著高于控制组,在认知负荷指标体力需求、时间需求和任务完成情况的得分上,损耗组和控制组不存在显著差异;(4)创造性任务完成之后,在认知负荷指标时间需求和受挫程度的得分上,控制组显著高于损耗组,在认知负荷指标脑力需求、体力需求、任务完成情况和努力程度的得分上,损耗组与控制组差异不显著。实验二探究了自我损耗与情绪类型对创造性任务的影响。实验二采用2(自我损耗:损耗组、控制组)×3(情绪类型:积极、中性、消极)的实验设计,通过线上招募到大学生和研究生被试,得到有效数据1 15份,将其随机分配到6个组中。方差分析结果显示:(1)在经典顿悟问题得分上,自我损耗的主效应显著,损耗组显著高于控制组,情绪类型的主效应不显著,不同的情绪类型对经典顿悟问题得分没有显著影响,自我损耗与情绪类型的交互作用不显著;(2)在火柴棍算术问题得分上,自我损耗的主效应显著,损耗组的火柴棍算术问题得分显著高于控制组,情绪类型的主效应不显著,情绪类型对于火柴棍算术问题的得分并没有显著的影响,自我损耗与情绪类型对火柴棍算术问题的交互作用不显著。实验三探究了自我损耗与情绪调节策略对创造性任务的影响。实验三采用2(自我损耗:损耗组、控制组)×3(情绪调节策略:简单观看组,积极重评—表达抑制组,分离重评—表达抑制组)的实验设计,通过线上招募到大学生和研究生被试,得到的有效数据是132份,将其随机分配到6个组。结果显示:(1)在经典顿悟问题得分上,自我损耗的主效应显著,损耗组显著高于控制组,情绪调节策略的主效应显著,分离重评—表达抑制组的经典顿悟问题得分最高,简单观看组次之,积极重评—表达抑制组最低,自我损耗与情绪调节策略的交互作用不显著。(2)在火柴棍算术问题得分上,自我损耗的主效应显著,损耗组火柴棍算术问题得分显著高于控制组,情绪调节策略的主效应不显著,自我损耗与情绪调节策略的交互作用不显著。本研究通过三个实验得出了一些结论:实验一表明自我损耗会提高创造性,消耗认知资源,具体表现为提高经典顿悟问题解决和火柴棍问题解决,说明了自我损耗对这两类顿悟问题的影响结果是一致的。实验二表明不同情绪类型对创造性的影响不显著。实验三表明情绪调节策略影响创造性,具体表现为在经典顿悟问题上,情绪调节策略的主效应显著,在火柴棍算术问题上,情绪调节策略的主效应不显著。