随着基础教育改革的不断深入,课外阅读越来越受到社会各界尤其是学校的广泛关注。《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于阅读教学具体建议中提出“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。而现实中,课外阅读的情况不容乐观,课外阅读的质量明显不高。在我国,教师是最主要的教育力量,学生的课外阅读水平与教师的指导是密不可分的。本研究是通过文献资料、问卷调查以及访谈等方法,结合课标中语文阅读教学目标,以锦州市为例,针对农村小学生课外阅读存在的问题提出了教师指导策略。首先,阐述了选题依据,对国内外的相关研究进行了梳理,简述了研究目的与方法以及对课外阅读相关概念进行了界定。其次,对锦州市农村小学生课外阅读现状及教师对学生课外阅读指导情况进行了调查与统计分析。在此基础之上,归纳出农村小学生课外阅读存在的主要问题:课外阅读习惯尚未形成、课外阅读范围狭窄、课外阅读方法不当以及课外阅读环境缺失。并且对这些问题中属于教师因素的问题进行归因。最后,本文针对农村小学生课外阅读存在的问题提出了三大方面的教师指导建议:教师自身素养的提升,是根本;教师对学生课外阅读的指导,是关键;教师创造良好的课外阅读环境,是条件。本文从教师角度出发,研究解决农村小学生课外阅读问题的相关策略,将理论研究与实践经验相结合,以期为提升农村小学生课外阅读质量尽绵薄之力。