自20世纪末以来,核心素养渐渐成为全球教育界的热门词汇,并成为全球化和信息化背景下帮助学生适应21世纪社会的需求,促进终身学习和发展的教育方向。2016年北京师范大学颁布的《中国学生发展核心素养》详细阐释了学生核心素养的内涵、表现和实施路径等。基于此,新课程改革开始关注发展学生的核心素养。在学校方面,国家课程下的学科教学在融入核心素养方面存在着一定的局限性,为解决这个问题,一些学校已经开始将核心素养与校本课程联系起来,以深化教学改革。本文以广州市第四中学的陶艺校本课程为例,分析中学陶艺教学处在发展阶段的现状,教学内容仅限于教授学生接受简单陶艺成型,教育存在不全面、不系统的问题;另外四中的陶艺课程延用2012年6月的校本,存在一定的滞后性。在此基础上,本文将于陶艺校本课程中融入图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大美术学科核心素养,探寻中学陶艺校本课程的发展策略,提取四中所处西关地域中丰富的陶艺教学资源,把传统的工艺精髓融入课堂,结合现代学生的审美、塑造能力选择浮雕形式展开研究,着重讨论融入核心素养来优化第四中学陶艺课程教育。本文以实践研究为主,通过比对各学校间的陶艺课程来探究四中陶艺校本的设计,具体落实到广州市第四中学实践中去。