支架式教学法以维果斯基的最近发展区理论和社会文化理论为理论基础,强调以学生为中心的学习,针对学生的不同能力、不同学习水平等差异,为学生搭建合理的使之可以不断向上攀沿的支架,以形成对知识意义的建构,其教学模式为高中教师组织写作教学课提供了很好的指导作用。本文在阐述英语写作教学模式相关理论的基础上,以维果斯基的”最近发展区”理论和社会文化理论为指导,把写作过程中复杂的任务加以分解,按照学生写作水平的“最近发展区”,为学生搭建适时的“脚手架”,形成了以“搭建脚手架----情境----探索----“为基本程序的”支架式写作教学模式(?),并在高中写作教学中进行实验研究。本实验的方法和步骤如下：对笔者任教两个同等班级进行实验,实验班应用“支架式教学法”,对照班应用传统写作教学法,两班均使用相同的写作教材,周课时量亦相同。经过一学期的实验研究,通过对实验前后进行的书面表达能力测试及问卷调查的结果,采用百分率进行分析,主要得出以下两个结论：1.应用支架式写作教学模式有利于提高学生英语书面表达能力；2.应用支架式写作教学模式有利于提高学生学习兴趣、提高写作技巧和转变对教师教学的态度。