随着时代的发展,大学生群体作为国家未来发展的中流砥柱备受关注,而体育教育专业学生是一个比较特殊的群体,他们不仅拥有专业必备的文化知识、优良体育品德、还拥有过人的身体素质。为进一步了解体育教育专业本科生学业自我效能感对学生学业成就的影响及其作用关系,本文运用文献法、调查法和数理统计法等研究方法,以体育教育专业本科生的学业自我效能感、学习投入及学业成就及其之间的关系为研究对象,通过对河南省10所本科院校1118名体育教育专业学生进行调查研究,得出以下结论:1.各研究变量人口统计学特点⑴体育教育专业本科生的学业自我效能感高于中等水平,学生的学业自我效能感人口统计学差异表现为:具有性别差异,女生高于男生;具有年级差异,其中以大三学生最为显著,总体趋势表现为倒“U”型;不同类别学校学生的学业自我效能感及其各维度均具有显著性差异,学业自我效能感及其各维度均为综合院校体育学院最高,师范院校体育学院次之,专业体育院校最低;不同专项学生存在显著性差异,但其在学习行为自我效能感维度不存在差异;不同生源地学生不存在差异。⑵体育教育专业本科生的学习投入总体强度较高,其三个维度均值得分投入维度得分最高,活力维度次之,奉献维度最低,学生的学习投入人口统计学差异表现为:具有性别差异,女生高于男生;具有年级差异,但其在活力维度不存在差异,总体趋势表现为倒“U”型;不同类别学校学生的学习投入及其各维度均存在显著性差异,学生学习投入及其各维度均为综合院校体育学院最高,师范院校体育学院次之,专业体育院校最低;不同专项学生存在显著性差异,但其投入维度不存在差异;不同生源地学生具有差异,同城市学生相比农村学生学习投入更高。⑶体育教育专业本科生学业成就的总体强度较高,学生的学业成就人口统计学差异表现为:具有性别差异,女生高于男生;具有年级差异,呈现正相关趋势;不同类别学校学生的学业成就及其各维度均存在高度显著性差异,学业成就为综合院校体育学院最高,师范院校体育学院次之,专业体育院校最低;不同专项学生无差异;不同生源地学生具有差异,同城市学生相比农村学生学业成就更高。2.各研究变量间的关系⑴体育教育专业本科生的学业自我效能感、学习投入与学生学业成就三个研究变量两两之间均存在显著相关。⑵体育教育专业本科生学业自我效能感的两个维度对学生学业成就均具有预测作用。⑶体育教育专业本科生学业自我效能感的两个维度对学生的学习投入均具有预测作用。⑷体育教育专业本科生学习投入的三个维度对学生学业成就的预测作用均显著,其预测作用由高到低为投入维度、奉献维度、活力维度。⑸体育教育专业本科生的学习投入在学生学业自我效能感(两个维度)与学业成就之间具有部分中介作用,学习能力自我效能感通过中介模型对学生学业成就的预测作用更强。为了提升体育教育专业本科生的学业成就,促进高等院校人才的培养,本文从政策制定者、教育工作者、父母、学生自身四方面提出合理化建议。