近些年来，作为高中英语教学的难点和重点，词汇教学在英语教学中越来越受到重视。对于高中学生来说，词汇的学习质量直接影响到他们听说读写各项技能的发展。但目前词汇教学普遍存在着“费时低效”的现象。大多数教师仍然运用教师讲解、学生听记的传统方法教授词汇，这不能提高学生的学习兴趣，更不能培养他们的词汇学习能力。《英语课程标准》（实验稿）倡导“以学生为本，以学生的发展为本，关注学生在学习过程中的主体地位，关注学生的情感，关注学生终身学习的能力”。所以高中词汇教学应关注学生学习的主体性地位，改变学生“被动接受”的现状和“教师讲，学生听”的传统课堂格局。小组合作学习于20世纪初起源于美国，它在20世纪70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展。现在小组合作学习逐渐普及于各科教学。小组合作学习在提高学生学业成绩，促进学生非认知品质的发展，及改善课堂内的社会心理气氛等方面发挥着积极的作用。但小组合作学习模式在高中英语词汇教学中的应用并不多。本文笔者将小组合作学习模式应用到高中英语词汇教学中，以期在提高学生词汇学习质量的同时培养学生的合作意识、竞争意识和集体观念，并逐步提高学生的创造能力、信息搜集能力及合作能力。本研究主要探讨三个问题：（1）在高中英语词汇教学中运用小组合作学习模式进行教学是否能够提高学生词汇学习的积极性和创造良好的学习氛围？（2）在高中英语词汇教学中运用小组合作学习模式进行教学是否有利于扩大学生词汇量和提高其词汇运用能力？（3）在高中英语词汇教学中运用小组合作学习模式进行教学是否能够提高学生合作能力？通过本研究，笔者旨在探索高中英语词汇教学的高效之法。本研究以笔者实习所在高中的104名学生为实验对象。笔者将学生以班级为单位分为实验班和对照班。在实验班中，教师运用小组合作学习模式进行词汇教学。在对照班中，教师仍然采用传统的词汇教学法。两班人数都为52，实验为期两个月。在实验前笔者对两班进行了词汇前测，以确保两班英语水平相当。在实验结束后，笔者对两班进行了词汇后测，对实验班学生进行了问卷调查和访谈，并利用SPSS数据分析系统和Excel数据处理软件分析数据。研究表明，小组合作学习词汇教学法比传统词汇教学法的教学效果好。小组合作学习词汇有利于发挥学生的主体性地位，培养学生的自主学习能力，能够提高学生的词汇水平。学生在小组合作学习中学会处理合作与竞争的关系，逐渐学会竞争、学会合作。因此，在高中词汇教学中运用小组合作学习模式是可行的。