家庭是构成社会的基本单位，是一个人最早接触的，并且终生密切联系的重要环境，而父母则是他们所有接触的人中最主要的重要他人。众多研究已证实:父母教养方式对青少年自尊和学业自我概念的形成和发展有重要影响作用。笔者在近20年的教育管理和教育考试管理工作中，深切地认识到升学竞争给家庭教育和学校教育带来巨大压力。本研究试图探讨不同学校、不同性别高中学生父母教养方式与自尊、学业自我概念的差异以及它们之间的关系，以期为家庭教育和学校教育提供科学建议。　　本研究随机抽取的石家庄市一所重点中学和一所一般中学高二学生共395名为研究对象，其中男生180名，女生215名。采用C.Perris等人共同编制的父母教养方式、M.Rosenberg的自尊和Shavelson的学业自我概念三个量表为调查工具。　　研究结果发现:　　一.不同学校、不同性别高中生的父母教养方式、自尊、学业自我概念有显著差异。一般中学高中生比重点中学高中生感受父母消极教养方式强烈。不论哪类学校，男生比女生感受父母消极教养方式强烈。女生比男生更多感受到父母的温暖理解和偏爱。重点中学男生自尊水平比一般中学男生显著高，而女生之间则不显著。重点中学高中生在学业自我概念总体水平上比一般中学显著高。　　二.学业成绩既是父母教养方式、个体自尊、学业自我概念的影响结果，又是影响父母教养方式、个体自尊、学业自我概念的原因。　　三.父母的温暖理解对学生的自尊和学业自我概念都有积极影响，父母的惩罚严厉、拒绝否认等消极的教养方式对学生的自尊和学业自我概念都有消极影响。而且，父母教养方式各维度对自尊、学业自我概念的影响具有一致性相关。　　四.高中生自尊水平与学业自我概念具有较高的正相关。　　通过本研究，笔者对我国的家庭教育与学校教育提出若干建议。