21世纪信息技术的飞速发展推动社会向前迈进的同时也引发了教育领域的重大变革,作为启蒙阶段的幼儿教育领域也随之向信息化、现代化的方向发展。信息技术的介入开启了动态开放的幼儿教育方式,突出了幼儿教育预设性与生成性并重的原则。在幼儿教育阶段,早期阅读教育是培养幼儿阅读习惯、发展语言能力、开拓眼界、陶冶情操的重要途径,为儿童今后的学习与发展奠定基础。幼儿阅读活动近年来受到了学者与教育者的高度重视,阅读能力也成为衡量幼儿语言领域发展的标准之一。在信息技术与幼儿教育相融合的背景下,信息技术在幼儿阅读活动中的应用也趋向科学性、整合性。目前信息技术在幼儿阅读活动中的应用较为普遍但仍存在问题亟待解决,表现为信息技术应用目标指向模糊、应用理念有待提升、应用方式缺乏科学性、应用环节缺乏完整性。主要的影响因素包括幼儿教师的教育观念、信息技术操作技能以及硬件设备支持。本研究基于信息技术在幼儿阅读活动中的应用现状,以延吉市A幼儿园大四班幼儿为对象,制定相应的干预方案,开展个案研究。通过调查与实践,本研究形成如下结论:(1)不同的信息技术应用方式在幼儿阅读能力各维度上产生不同程度的作用。(2)幼儿的阅读专注力与兴趣通过重组读本资源、音视频结合干预实践得到提升。(3)幼儿的阅读理解能力与语言表达能力通过空白策略、逆向思维方式的干预实践得到提升。(4)幼儿前书面表达能力通过符号、思维导图策略的干预实践明显提高。在此基础上,本研究从提升幼儿阅读能力、优化阅读活动两方面对信息技术在幼儿阅读活动中的应用提出了具体的实施建议。