在全球信息化的时代背景下,全体公民不仅需要最基本的科学知识,更要具备较高的科学素养。为此许多国家和地区制定教育政策,开展科学教育,以期提高公民的科学素养。而建模教学对于小学生学习科学知识,提高科学认知大有益处。基于此,借助Scratch软件构建建模教学模式并进行教学实验,以期提高学生科学素养。对建模教学、Scratch教学现状两方面的相关文献进行梳理后,发现大部分研究者广泛进行建模知识教学和Scratch软件教学,将Scratch作为建模工具进行建模的教学理论和实践研究较少。因此,将Scratch软件与建模教学进行有效结合,构建基于Scratch的小学科学建模教学模式,并进行相应的效果检验。针对模式构建,需要把握相应理论、相关模式、教学原则、划分基本的教学流程并提出相应的教学策略进行展开。开展教学实验检验其有效性,利用三个班级分别使用建模教学、探究教学和传统教学进行两轮实验。探究其在学习成绩、教学模式满意度和对待科学课程态度会有何种差异,借此验证基于Scratch的建模教学模式的应用效果。进行单因素方差分析发现:一则在学习成绩方面存在差异,建模教学模式优于另外两种教学模式;二则学习模式满意度方面存在差异,建模教学模式优于其他两种模式;三则科学课程态度方面虽没有显著差异,但建模教学模式仍优于其他两种。本文将Scratch与小学科学建模教学结合,形成建模教学模式。并在小学科学课中经过两次实验研究发现,构建的基于Scratch建模教学模式具有实操性,并且针对学习成绩、学习模式满意度、课程学习态度方面具有有效性。