名著阅读作为语文阅读教学的重要组成部分,对提升学生的语文核心素养起到关键作用。尽管现行的《义务教务语文课程标准》（2011）从多个层面强调了初中生语言文字运用能力在阅读教学中的地位,但纵观目前初中语文名著阅读教学课堂,仍存在不少问题:拘囿于传统机械式的零碎、静态阅读分析理念,缺乏整体的以语言理解和运用为统筹的教读方法,忽视对学生语用思维和语用能力的培养。在此背景下,立足学生阅读情况、以对阅读语言的理解和运用为核心,提供相应阅读教学策略的语用教学应运而生,且日益成为研究者们的关注焦点。本文在借鉴已有研究的基础上,以语用学相关理论为指导,积极探索出基于初中名著阅读的语用学教学实践路径。论文分为五个部分:绪论部分,研究综述梳理了与本文相关的国内外研究发展情况,在简述研究背景的基础上明确本课题的研究意义,具体阐明了本课题所采用的研究方法及创新性。第一章侧重对语用学内涵及核心概念、名著阅读教学概念进行界定,并以语用学与名著阅读教学两者的关联阐述为出发点,明确语用学对名著阅读教学的意义。第二章重在分析《朝花夕拾》的语用学内涵。在分析其名著特色的基础上,将其作为研究范例,注重从语言环境、指示词语、合作原则及礼貌原则三个方面分析文本,寻找其教学特点及规律。第三章是对初中名著阅读教学及《朝花夕拾》教学现状的调查。以笔者所任教学校的师生为调查对象,通过调查问卷及访谈的形式展开调查,了解初中名著阅读教学存在的问题,以及语用学应用于初中名著阅读教学的情况,并从学生和教师两方面对所存在问题进行分析。第四章则析出基于语用学理论的初中名著阅读教学策略。这一章是在前三章的理论阐述及实践调查的基础上,从对语用学相关内涵的课前指导、以语用学理论为导向的名著阅读过程指导、以语用活动为载体的课后评价三个方面提出相应的教学策略。