中学生学业情绪水平对于学生学习、教师教育和学校管理等方面有着重要影响。本文为探讨中学生师生关系、学业情绪与学业成绩间的关系,采用中学生师生关系量表、青少年学业情绪问卷,选取黑龙江省3所全日制中学465名中学生进行研究,通过描述性统计分析了解中学生师生关系与学业情绪的现状,通过因素分析与t检验等方法分析各人口学变量对师生关系与学业情绪的影响,通过中介效应检验学业情绪对师生关系与学业成绩的影响路径,并得出以下结论:中学生师生关系总体较为和谐。首先,随着年级上升,师生关系在亲密性上发生反向变化,女生在亲密性上表现较好;其次,学生干部的师生关系处于较高水平,农村学生表现出回避倾向;最后,母亲学历对子女师生关系的亲密性存在显著影响。中学生在学习时多表现为积极的学业情绪。首先,学业情绪随年级升高而发生变化,高中生有更多的消极情绪体验;其次,女生的学业情绪表现更为积极,来自乡镇的学生情绪表现更为理性;最后,父母的学历对子女的积极高唤醒情绪存在显著影响。师生关系、学业情绪与学业成绩的相关关系表现为师生关系与积极学业情绪呈正相关,与消极学业情绪呈负相关;和谐的师生关系和积极的学业情绪与学业成绩呈正相关。中学生师生关系能够正向预测学生的学业成绩。中学生学业情绪在师生关系与学业成绩间起中介作用,主要表现为积极高唤醒情绪在师生关系与学业成绩关系中起部分中介作用,积极低唤醒情绪和消极低唤醒情绪在师生关系与学业成绩关系中起完全中介作用。根据上述结论,从学生、社会、教师与家长四个方面针对关于如何提高中学生师生关系与学业情绪水平提出相关建议:学生要增强学习能动性;社会应当倡导理性教育;教师应当视非智力因素教育;父母应当关注子女的全面发展。