教学是教师的教和学生的学所组成的双向互动过程,以此实现师生的共同发展。教学必须同时包含教师和学生的积极互动,否则就不是真正意义上的教学。有效的师生互动能营造良好和谐的师生互动气氛,学生能由被动变主动,逐步培养起对学习的热情,进而建构自己的认知体系。为此,我们有必要对师生互动进行进一步的研究。课堂教学中,师生之间主要通过言语互动和非言语互动来传达信息。本文借助改进型的弗兰德斯互动分析工具对师生言语互动进行微观分析。分别对两节语文课、两节数学课和两节英语课进行比较分析,并按照不同学科角度进行宏观比较。其次,运用问卷调查来了解师生非言语互动的现状。最后对师生问答情况进行深入分析。本文主要包括五个部分。第一部分为绪论,主要明确研究的问题,如何展开这一研究,研究会带来哪些方面的意义以及总结国内外的成果;第二部分主要介绍了研究依托的基本理论,介绍了互动、师生互动、课堂师生互动等基本概念,介绍了本文所用到的研究工具以及研究方法。第三部分运用问卷调查法、访谈法、课堂观察法和案例分析法调查小学课堂师生互动的现状;第四部总结研究得出的主要问题:（1）教师占据课堂主导地位;（2）师生积极情感互动比例较低;（3）封闭式问答为主,学生主动表达比例低;（4）教师评价语言单一,缺乏有效性;（5）教师课堂提问频繁,学生思考时间短;（6）师生非言语互动质量有待提高;（7）师生互动过程中技术使用比例低。第五部分据此提出以下几点建议:（1）教师要更新师生互动理念;（2）营造良好的师生互动环境;（3）教师要进行开放式问答,引导学生主动表达;（4）教师要加强评价语言的针对性;（5）教师要合理设计问题,给予学生充足的思考时间;（6）教师要重视并加强师生非言语互动;（7）教师要合理利用多媒体辅助教学。最后对整个研究进行总结和展望。