在信息技术环境下,国家和各个地区的教育行政部门都对教育的信息化倾注了大量的财力、物力、人力,通过搭建各种信息化平台,开展网络校本研修等促进信息技术环境下的教师专业发展。但在近几年的教育信息化发展过程中也出现了一些问题,例如各个学校的信息化建设不均衡,校际差距、城乡差距逐步拉大;学校信息化建设各自为政、互相封闭。因此,迎合当前教育信息化和教育均衡发展的主题,构建一种有效的网络校际研修模式,利用区域内校际之间的差距,充分发挥教师专业发展较好的学校的引领作用,带动薄弱学校教师的专业发展,最终实现区域教育均衡发展,是一个必要的研究课题。　　 本研究以促进信息化环境下的教师专业发展为目的,基于不同学校教师专业发展之间的差距,构建了“领衔+参与”校际研修模式,画出了模式的实践应用流程图,并对该模式及实践应用流程进行实证研究。本文第一章介绍了研究背景、研究中的相关概念、研究目标和研究方法;第二章通过文献综述,分别从教育均衡发展、教师专业发展、校本研修的角度讲述了“领衔+参与”校际研修的理论依据;第三章构建了基于网络平台的“领衔+参与”校际研修模式,并画出了模式的实践应用流程图,对模式中的相关概念及实践应用的关键步骤做了详细阐述;第四章则依托“2008年浦东新区教育信息化试点及实验校建设”项目,对“领衔+参与”校际研修模式进行实证研究,选取典型的实验学校--孙桥小学领衔的一组实验学校为案例进行分析;第五章则归纳了研究结论,指出了本研究的创新之处,并对后续研究进行了展望。　　 本研究按照“理论思考--实践研究--理论研究--理论创新--实践检验--理论总结”的循环论证路线,以具体的实践项目为依托,从理论和实践两方面论证了“领衔+参与”校际研修模式的必要性、可行性及有效性,争取为促进区域教师专业发展,实现区域教育均衡发展做出一定的贡献。