普通高中美术特色课程设置研究是新课程改革的具体体现，是传承和创新传统文化的重要途径，是普通高中课程改革的基本内容。它对于人的全面发展、对于乡土文化的传承与创新、对于人与社会的和谐发展具有重要意义。普通高中美术特色课程设置是普通高中本土生成的，既能发展乡土艺术与文化资源优势，又能体现学校办学理念、学生文化需要和课程特色建设，又是与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程建构过程。普通高中美术特色课程设置具有多元性、生成性、个性化、专业化与研究性等特征。就理论依据而言，多元智力理论是美术特色课程设置的前提，人的发展的主体性理论是美术特色课程设置的基础，人的发展的复杂性理论是美术特色课程设置的灵魂，人的发展的民族性理论是美术特色课程设置的意义。通过问卷调查，湖南普通高中《湖南民间美术》特色课程设置存在的主要问题是：社会关注度低、乡土文化理解被动肤浅、课程开设流于形式、课程资源有待开发、教学与评价方法陈旧简单、教师素质欠缺等等。为此，笔者提出了普通高中《湖南民间美术》特色课程设置的基本思想是：明确课程设置目标，唤醒大众热情；回归民间生活，开发乡土课程资源；激发创造灵感，鼓励多样性教学；尊重自然生长，改革课程评价方式；研究乡土文化，不断提高教师素质。普通高中《湖南民间美术》特色课程设置的具体措施是建构《湖南民间美术》特色课程目标体系、结构体系、内容体系、实施体系与评价体系。