自我概念是人格的核心要素,其制约着儿童社会性和认知方式等方面的发展,对人的一生发展起着至关重要的影响。关注小学生自我概念的发展即使关注人本身的发展,这与当下小学美术课程的价值取向不谋而合。本研究是基于当下小学生自我概念不高的问题,将自我概念融入小学生美术课程的教育行动研究。本研究依据行动研究的范式,采用问卷法、访谈法和文献法的研究方法,选取南充市市区某小学五年级学生作为研究对象,通过自编融入自我概念的美术课程《认识自我之旅》的实施,观测小学生自我概念的前后变化,达到增进小学生自我概念的目的。依据行动研究的基本原则,本研究围绕以下四个部分展开;第一部分,根据研究问题,明确本研究课题的研究目标、内容、方法。进行相关理论研究,包含自我概念融入美术课程的内涵、行动依据、行动策略等。第二部分,基于理论研究的基础,设计行动研究的总体计划。其中包括行动研究的总体框架、研究对象和研究场所的选择、研究工具的制定,最重要的是融入自我概念的美术课程设计。第三部分是行动研究的具体行动环节,即融入自我概念美术课程的实施过程与结果分析。课程实施完之后通过儿童自我概念量表和学生访谈提纲等量化与质性相结合的工具,对单元课程实施结果进行详细分析。以课程实施前后小学生自我概念的变化,观测融入自我概念美术课程的有效性和可行性。第四部分是本研究的结尾。总结本研究结论为:1、融入“自我概念”的美术课程对儿童自我概念的发展有积极作用,特别是儿童的同伴关系、身体能力、家庭自我概念有明显提升。2、学生接受和喜欢融入“自我概念”的美术课程。根据研究结论以及研究过程中出现的问题,笔者从课程设计与课堂教学两方面提出建议,以供参考。