英语写作长期以来一直是英语教学实践中的薄弱环节,为解决这一难题,很多研究者从输入和输出理论的角度来研究英语教学和学生英语作文之间的关系。作文的篇章是由句子组成,因此有很多学者试图通过研究学生作文中英语句子的多样性、准确度和复杂度来提取可以测量英语学习者写作句法复杂度的指标。研究证明,句法复杂度是衡量英语学习者英语写作水平的重要指标之一。因此,国内外很多研究者从不同维度提出了多种句法复杂度测量指标,然而关于在线写作自动评阅系统的纠正性反馈对英语学习者写作句法复杂度的影响研究相对较少,国内这方面的研究则更少。本项研究希望可以在这一新兴领域抛砖引玉。本文以语言输出理论为依据,以二语句法复杂度分析器为研究工具,以基于批改网纠正性反馈的156篇在线写作文本为语料,借助SPSS分析软件,研究分析基于在线写作自动评阅系统的纠正性反馈对英语学习者的写作句法复杂度的影响。研究围绕以下问题展开:1)基于在线写作自动评阅系统的纠正性反馈是否对英语学习者的作文中句法复杂度有积极影响?2)不同语言层次的英语学习者在句法指标方面是否存在差异,如果有差异,在哪些指标上存在差异?研究结果显示,基于在线写作自动评阅系统的纠正性反馈确实对英语学习者的写作句法复杂度有积极影响,且不同语言水平的学生在句法复杂度指标上也存在显著性差异,其差异主要体现在平均子句长度(MLS)、每个句子中的子句数量(C/S)、每个句子中的并列短语数量(CP/C)、每个T单位中的并列短语数量(CP/T),以及每个子句中的复杂名词性短语数量(CN/C)这五个方面。此外,本项研究也提示教师在英语教学中可以充分融合信息技术手段,将在线写作自动评阅系统嵌入到教学实践,巧妙设计教学任务以促进学生听说读写综合技能的有机结合,创造机会增加学生的语言输出,通过练习逐渐增强学生写作的自信心,提高英语书面表达能力。本论文共分为五个部分,第一部分为简介,简单介绍了论文的研究背景、目的及意义和论文的布局;第二部分为文献综述,详细阐述了句法复杂度及测量指标、输出理论、在线自动评阅系统和基于语料研究的四个方面内容;第三部分为研究方法,详细介绍了研究对象、研究语料、研究工具、数据的收集及分析过程;第四部分为数据分析与讨论部分;最后为结论部分,归纳了本研究的主要发现,并指出研究的局限及对教学的启示。