错误分析理论作为应用语言学的一个分支是第二语言学习和研究的一个最为重要的组成部分。错误分析理论把学习者作为研究中心,通过分析学习者的错误来发现学习者习得第二语言的过程。我国外语教学改进与提高依赖于对学习者学习过程的深入了解,而错误分析理论正是通过分析学习者所出现的语言错误来揭示学习过程的规律性。在英语学习过程中,对从属句的理解和掌握一直是难点,特别是对定语从句的理解和掌握。在某种程度上说,对定语从句的理解和产出反映了学习者的学习水平。英语的定语从句和汉语的定语从句不同,这种差异性和定语从句本身的复杂性使学生对于定语从句的学习变得极为困难。本论文以内蒙古民族大学2013级非英语专业大一新生的120份作文样本和试题样本为语料,以错误分析的相关理论为基础,采用问卷调查、访谈和实验等方法进行实证研究。通过整理数据,运用定性与定量分析方法发现学生在定语从句中出现的错误主要包括:关系词使用错误,关系词的省略错误,缺少先行词,定语从句中的成份多余,主从句的一致性错误,先行词与关系词相分离,标点运用错误及定语从句缺少主句等错误。对造成错误的原因进行了调查和研究,研究结果表明学生定语从句运用中出现的错误的主要是由母语负迁移,学习策略和交际策略的运用错误所致。在此基础上本文提出在实际教学过程中教师应该注意加强学生英语基础知识的训练,语法教学要更全面系统,要鼓励并指导学生使用有效的学习策略,增强学生的语言输入与输出,训练学生的英语思维。学生还要注意反思自己的学习,努力提高自身的英语基础,要端正学习态度,在教师的指导下学会使用学习策略。