学前教育政策执行是所有学前教育政策由理想转换为现实的关键环节。本研究本着规范化、合理化、合法化学前教育政策执行的目标,从公共政策执行理论入手,依托于当前我国学前教育事业发展的大背景,运用文献法、访谈法、文本分析法,探求我国学前教育政策执行的应有特征及基本规范等理论问题,以此为依据分析学前教育政策中具有代表性和典型性的幼儿教师职业资格政策执行过程中的问题及其成因,并提出相应对策,旨在丰富学前教育政策执行基本理论,及为幼儿教师职业资格政策执行机构和大员提供相关建议。本论文主要分为两大部分：第一大部分即论文的第一部分主要在于构建学前教育政策执行的基本理论。在探讨学前教育政策执行内涵和特征的基础上,重点探讨了学前教育政策执行的基本规范。本研究对学前教育政策执行的基本规范分别从法制规范、行政规范、价值规范、科学规范等四方面进行论述,在阐明各类规范内涵的基础上,提出各类规范的具体内容和基本要求。第二部分即论文的第二、三、四部分,主要内容是依据学前教育政策执行基本规范,探讨幼儿教师职业资格政策执行的现状,特别是其执行存在的问题和成因,并提出相应解决策略。研究显示,幼儿教师职业资格政策执行存在较大偏差,行政体制规范缺失,价值性和科学性不足。究其成因,主要在于政策本身不合理,政策执行机构不健全,政策执行环境保障功能不足等,因而对政策本身的合理性进行提升、对政策执行的各环节进行夯实、对政策执行的大小环境进行改进等是提升幼儿教师职业资格政策执行有效性的对策建议。