2019年秋季开始,山东部分地区开始将高中历史教材由人教版（2007）改为统编版（2019）,对于中学教师而言,如何由人教版（2007）的使用转向统编版（2019）的使用是一重大挑战。与此同时,《普通高中历史课程标准（2017版）》将史料实证作为学生必须掌握的历史核心素养之一。史料为人类历史的遗存,是我们了解历史的重要“媒介”。在高中历史教学中,教材史料占据重要地位。教师通过教材中多种形式的史料进行教学,创设历史情景,提高学生的历史学习能力,培养学生的历史学习思维。因此,进行两版教材史料的对比是非常有必要的。基于这一必要性,笔者以中国史史料为中心,对两版历史教材的中国史部分进行比较分析,以期有助于一线教师在教学实践中由人教版（2007）的使用转向统编版（2019）的使用,帮助教师更好的运用统编版（2019）的教材史料,落实课程标准,实现教学目标,培养学生的历史核心素养。运用教材史料进行教学,需遵循真实性、多样性的原则,贴合教学目标。两版教材在史料选取内容方面,共同点是都重视原始文献、史料具有问题导向性、紧扣课标要求、图片史料丰富、史料大多分布于教材的辅助系统中等。不同点在于统编版（2019）的教材史料中文字史料大幅增加,对于地图史料更加重视,教材史料更具专业性与规范性。通过对使用两版教材的一线师生的调查分析得出,在历史教学中两版教材的使用者都存在着对教材史料运用较少、教材容量大且课时少、史料阅读困难等问题。由于新教材使用时间较短,人教版（2007）目前的使用者对新教材尚处于摸索阶段。笔者认为在历史教学中,在接下来对于2019版教材的使用中,对于教材史料的应用,需以历史核心素养为导向,科学制定教学目标;运用综合课程组织模式,创建学科融合;对教材史料资源整合,进行主题合作探究;发挥网络资源的补充作用,从而更好的利用教材史料进行历史教学。