2011年颁布的《义务教育美术新课程标准》提出欣赏类课程和创作类课程是美术课的主要课程。美术欣赏课美术欣赏课开设的目的是为了培养学生的美术素养,形成对美的认识、理解和感悟,对学生综合发展和综合素质的提高有重要作用。美术欣赏课通过引导学生对各种形式的艺术品进行欣赏,在感受美术作品的同时提高对艺术品分析与理解能力。如何唤起学生对美术欣赏课的学习兴趣和热情,以及如何提调动学生积极参与塑造良好的欣赏课氛围,如何促进美术教师更新观念,促进教学方式的创新与发展,以上问题是本论文研究的核心问题。通过研究调查发现,初中美术欣赏课存在受重视程度低,教学方式传统单一,美术教师严重忽视情境教学的运用等一系列问题。笔者力求探究将情境教学引入美术欣赏课以此来改善美术欣赏课教学中出现的问题,构建欣赏课新模式来更好完善教学内容和教学目标,引导学生对美术作品积极主动探索,促进课堂氛围的综合优化以及学生综合素养的提升。论文共分为六章,第一章绪论是论文的总体概况,阐述我研究课题的提出过程、国外研究现状与国内研究现状、研究的意义以及研究思路与方法。第二章主要阐明了情境教学与美术欣赏课的联系,试图将情境教学引入初中美术欣赏课有其重要性和意义。情境教学和美术欣赏课具有视觉的体验性、情感的激发性、道理的渗透性三个方面的联系。将情境教学引入初中美术欣赏课的意义揭示出来:有利于学生观察能力、分析与归纳能力、沟通与合作能力以及审美能力的培养。第三章基于笔者对烟台市两所中学的美术欣赏课中情境教学进行实地调查,通过对初中美术欣赏课的教材内容、教学方式、教师和学生调查问卷、以及初中生认知与思维方式美术教师访谈这五个方面进行深入分析,总结初中美术欣赏课情境教学的应用现状,了解初中美术教师与学生美术欣赏课中情境教学的上课状态以及存在问题。第四章是本论文的核心章,我总结了适合于初中美术欣赏课的四种教学情境,分别是视觉情境、故事情境、问题情境、表演情境。分别阐述这四种教学情境含义、意义、教学原则以及应用策略。第五章以初中美术欣赏课中情境教学设计与实施建议,通过《独树一帜的中国古代人物画》这一课程设计,具体客观地展现美术欣赏课中情境教学实际应用案例。第六章是我研究课题的结论,情境教学应用于初中美术欣赏课中有其优越性,并且需要在教学实践中不断改进与完善。