在中学学习阶段,语文对学生的语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解起着重要的作用。而作文教学又是集中反映学生对祖国语言文字的综合运用能力。在以往的写作教学中,我们看到的是教师没有具体有效和有针对性的写作教学指导方法,很少创设有助于学生写作的教学情,评价方式单一机械无法与学生个性化的写作相匹配。此外,学生在没有有效的写作方法的指导下写作兴趣缺乏,对写作无从下手。因此,本文以初中教师的语文作文教学和学生作文学习为研究对象,并以建构主义学习理论、维果茨基的“最近发展区”理论、《义务教育语文课程标准（2011版）》等为指导,“以学生为中心”理念以及中学生的学习心理特点为理论基础,结合初中语文写作问卷调查、文献分析、案例分析等研究方法来寻找和分析通过引进支架式教学方法来改善当前的初中语文写作教学状况,有助于帮助学生激发作文学习兴趣和提高写作水平。同时帮助教师寻找有效的写作教学指导,增强其作文教学技能,丰富其支架式教学方法在语文学科教学中的应用研究,为一线语文教师和研究者提供作文教学方面的有益借鉴。全文共分五个部分,有绪论,论文主体一共有三章:第一章是关于支架式教学的介绍,主要介绍了什么是支架式教学,支架式教学方法应用于写作教学方面的研究,在学科教学中运用支架式教学方法的意义,以及从理论基础和现实基础分析了在初中作文教学中运用支架式教学方法的可行性。第二章是初中在校学生和教师语文写作教学的现状调查与分析。设计调查问卷,通过对学生和教师对当前的作文“教”与“学”的课堂学习状态和效果的情况进行调查,并对调查得到的内容和数据进行较为客观的分析,继而尝试总结出初中语文作文教学中教师的教存在的不足和学生在写作方面存在的困难,有助于在下章节结合调查数据分析和新课标以及支架式教学方法的教学要求,寻找出有助于改进当前作文教学效果低下的支架式作文教学策略。第三章是本文的主体部分,首先,探讨改进初中语文写作教学现状的有效策略方法,尝试提炼归纳出在作文教学中如何有效进行支架式教学,本文围绕支架式教学的四个环节和作文教学的特点以及所作的调查分析结果尝试总结出分别针对语文教材作文编写、语文教师、学生的写作教学策略:教材作文练习编写方面,编排有利于运用支架式教学的写作练习、注重提供教师写作技能具体的方法指导;教师方面,搭建符合学生学习特点的多层次写作支架、创设适合嵌入学习支架的语文写作情境、制定适合支架式教学法的作文评价方法;学生方面,提高写作兴趣和保持积极的写作动力、在支架的帮助下独立探索、协作学习。接下来从三位我国语文名师李卫东、郑桂华、项恩炜的作文教学课例实录中探寻名师作文课堂中运用的支架式教学以及分析教学效果,能直观地看到“支架式教学”的使用过程,从课堂实际出发,归纳总结优秀的作文教学经验和总结运用的不足之处。接下来是在作文教学中运用支架式作文教学方法应该注意的三个问题,最后是在支架式作文教学中应要注意的一些问题,以及支架式教学在语文写作教学中的运用发展的不足和思考。支架式教学方法的引入和在各学科教学中的运用较早,并且在语文这一学科教学以及作文教学中有一定的运用研究。本文通过运用一定的研究方法发现在作文教学中运用支架式教学可为教师提供一种可行的有针对性的作文教学方法,支架式教学还能有效提高学生的写作兴趣并维持一定的写作动力。在支架式教学方法指导下的作文教学丰富了作文教学方法,为语文教师的作文教学和相关研究者的作文教学研究提供有益借鉴。关注和研究支架式教学运用于初中语文写作教学,有助于丰富和发展以及完善支架式教学这样的教学模式,理论与实践相结合,更能激发语文写作教学的活力,促进初中语文写作教学的发展。