校本课程是国家课程、地方课程的补充,是学校课程体系不可缺少的一个组成部分。高中生物校本课程又是我校生物课程体系的补充,对初高中生物教学的衔接、高中生物教材缺陷的弥补、学生的成长及教师的专业发展都有很重要的现实意义。论文主要从以下几个方面进行了研究。一、利用问卷调查法,对初高中“生物实验教学”与“校本课程开发”的现状进行调查研究并结合江苏生物高考命题的现状及发展趋势进行相关分析。二、利用文献法,对国内校本课程研究的现状及趋势、江苏省内有关“校本课程开发与研究”论文的学习与研究,并结合我校实际情况开发生物校本课程;结合有关文献对“校本课程”、“校本课程开发”进行概念界定。三、本论文中生物校本课程系统案例以施瓦布的“实践模式”理论、斯腾豪斯的“过程模式”理论、皮亚杰的“认知发展理论”及建构主义理论为指导,以补充性原则、趣味性原则、本土性原则和系统性原则为开发原则,利用文献法、行动研究法等方法进行系统开发与实践。四、本论文围绕校本课程共开发6个案例,如下:⑴光学显微镜的使用;⑵探究植物细胞的质壁分离与复原;⑶草履虫的采集、培养与观察;⑷果酒制作㈠探究果酒口味与酒曲种类的关系、㈡探究果酒制作中水果与糖的最佳配比;⑸食物中主要成分的鉴定;⑹校园植物与环境的调查、测量与绘图——以江苏省锡东高级中学“学海花园”为例。在研究和开发校本课程的过程中,笔者深刻体会到,若能持续深入研究、开发并利用好这一课题,对学生、生物教师、学校及社会发展确实有重要的意义。