课程标准着眼于未来国民素质,是重要的教学指导文件。相比较于以往课程标准,新颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》更加注重培养学生核心素养,更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。数学是基础性学科,其重要性无须赘述。作为高中数学的重要组成部分,立体几何主要研究的是三维空间中和图形有关的基础知识,在现实生活和科研中有着广泛的应用,具有不可替代的地位。然而,笔者在安徽省马鞍山市某示范高中进行为期一学期的实习期间发现,高中学生在学习立体几何过程中的中存在三大现象。第一,普遍存在学生上课不能真正听懂;第二,做题时学生不能准确判断图形空间位置关系和数量关系;第三,学生找不到证明题的突破口,以及论证推理思路混乱。听了能懂,一做就错,解题能力低下,使学生对立体几何产生畏惧感,渐渐失去学习兴趣和学习动力。从而影响进一步的学习。基于此,笔者在大量查阅有关资料后,在相关理论指导下,通过问卷调查、学生试卷分析、教师访谈,再结合自身学习和实习实践,发现制约学生学习立体几何和解题能力提高两个最重要、最关键的因素——直观想象能力低下和逻辑推理能力欠缺。根据以上结论,为提高高中生直观想象和逻辑推理两大核心素养,提高立体几何解题能力,笔者在研究大量文献和进行名师访谈之后,结合自身学习经历和实习经验,从提高教育技术技能水平,优化教学方式、方法,调动学生学习兴趣,激励学生进取心、自信心,提高学生自制力,培养学生坚韧不拔的意志,引导学生自主探究、合作交流、动手实践等多个角度,分别在教师教学和学生学习两个方面提出了具体可行的应对措施。希望对教师的教学和学生的学习提供参考,对提高学生立体几何解题能力有所帮助。