幼儿园对于大部分的人来说,是人生真正开始接受系统性教育的场所,而目前我国大部分幼儿园长期都在推崇着“以教师为中心,以学习为主要目的”的教育理念。如今关于空间环境设计的研究与其他学科之间的交叉结合越来越紧密,尤其生理学与心理学这两个领域,在进行设计时要充分利用这两个领域的理论研究成果,实行开放式的教育,以幼儿为中心,以幼儿的全面发展为根本追求。通过幼儿园单元空间设计的方式突显幼儿的主体地位,充分考虑大、中、小各班级幼儿的不同特点,创设出适应性的单元空间环境来培养幼儿的自身天赋和身心发展,从而达到引导幼儿追求知识、热爱生活、健康成长的目的,以期望幼儿园空间能够更好地为幼儿的发展而服务。本文首先将幼儿生理和心理发育特点及当前幼儿园空间设计基本理论分析作为研究基础,结合文献归纳、学科综合与案例分析的方法,进而以幼儿的行为和心理两方面的需求为指导,对影响单元空间适应性的各主要元素进行深入研究,来解决能够满足不同年龄段幼儿各自全面发展需要的单元空间设计诉求。研究发现,单元空间内的尺度把握、认知性设计、情境规划、色彩搭配、照明设计、材料选择都与其适应性的体现有着密切关联。最后,以大连理工大学附属幼儿园项目的单元空间设计为例,利用上述各设计要素的研究结果来展现不同年龄编制的单元空间环境的适应性。为幼儿教育空间提供了一定的方法借鉴的同时,丰富了现有的相关设计理论,体现出国家与社会对幼儿成长的全面关爱。