【摘 要】
：
目的:探讨外源性硫化氢后处理的心肌保护作用与线粒体通透性转换孔的关系。
方法:采用大鼠Langendorff离体心脏灌注模型,雄性SD大鼠60只,随机分为5组,每组12只(n=12):空
论文部分内容阅读
目的:探讨外源性硫化氢后处理的心肌保护作用与线粒体通透性转换孔的关系。
方法:采用大鼠Langendorff离体心脏灌注模型,雄性SD大鼠60只,随机分为5组,每组12只(n=12):空白对照组(CON)、缺血/再灌注组(I/R)、NaHS组(N)、苍术苷组(A)、NaHS+苍术苷组(N+A)。CON组持续灌注120min,其余各组均平衡灌注30min,全心缺血30min,复灌60min。其中,N组在复灌即刻给与含有浓度为10μmol·L-1NaHS的K-H液复灌15s,K-H液复灌15s,循环4次;A组复灌初10min给予含有20μmol·L-1苍术苷的K-H液灌注;N+A组复灌初同N组4次循环灌注,继之给予含苍术苷的K-H液灌注10min。记录各组平衡末(BS)、复灌10、30、60min(RP10、30、60min)时的心率(HR)、左室收缩压(LVSP)、左室舒张末压(LVEDP)、左室压力上升或下降最大速率(±dp/dtmax),并检测复灌后冠脉漏出液中乳酸脱氢酶(LDH)和磷酸肌酸激酶(CK)的活力。复灌末各组取6个心脏行石蜡切片,HE染色观察组织形态学变化,TUNEL法检测心肌细胞凋亡率;另取6个心脏,采用氯化三苯基四氮唑(TTC)染色法分析心肌梗死面积。
结果:平衡末各组间心功能指标差异未见统计学意义(P＞0.05)。复灌各时间点,I/R组HR、LVSP、±dp/dtmax下降,LVEDP升高,LDH和CK活性增加,心肌梗死面积和心肌细胞凋亡指数增加(P＜0.05,vs CON组)。N组较I/R组心功能指标明显改善,LDH和CK括性显著降低,心肌梗死面积和心肌细胞凋亡指数减少(P＜0.05,vsI/R组),HE染色示心肌组织损伤较I/R组减轻。A组和N+A组HR减慢,LVSP和±dp/dtmax下降,LVEDP升高,CK和LDH活性增加,心肌梗死面积增加,心肌细胞凋亡指数增加(P＜0.05,vs N组,),HE染色见心肌组织损伤与I/R组相似。
结论:外源性硫化氢后处理能减轻大鼠离体心肌缺血/再灌注损伤,该作用与其抑制线粒体通透性转换孔开放有关。
其他文献
目的:研究单源能谱CT鉴别痛风石患者的临床价值.方法:将我院于2019年1月至2020年5月期间接治的28例疑似痛风石患者为本次研究对象,对以上患者采取单源能谱CT扫描检查.结果:28
目的:研究中药杞菊地黄汤加减联合硫酸镁及硝苯地平治疗妊娠期高血压综合征临床治疗质量.方法:实验围绕(2019年2月-2020年2月)124例妊娠期高血压综合征患者展开,计算机随机分
目的:评价快速心律失常用胺碘酮联合美托洛尔治疗的效果.方法:2018年12月-2019年12月,选择本院收治的快速心律失常患者80例进行研究,将80例患者,按入院时间先后顺充进行分组,
课堂教学是一项复杂的活动，它需要教师课前的精心策划，也就是通常所说的预设。而提问是课堂教学的常用方法，教师讲课常常离不开提问。因此课堂提问不仅作为教学方法，还被作为了解
如何设计在线教学才能取得与课堂教学同等的教学效果，一定要用直播或者录播吗？如果不直播或录播，如何设计和组织在线教学？我们熟悉的课堂教学中的方法策略适用于在线教学吗？如何才能让远程的学生愿意学习、真正地学习？ 在线教学是权宜之计吗？在线教学需要花更多时间设计吗？短期的行为有没有必要？疫情结束之后，恢复正常学校班级教学之后，在线教学如何做？ 现在国际上有很多案例都表明，在线教学能够取得跟课堂教学同
目的:分析在焦虑抑郁状态下,伴随顽固性失眠患者的临床治疗中,采用自拟镇静安神汤联合米氮平的治疗效果.方法:选取我院于2019年1月～2020年1月收治的100例焦虑抑郁伴随顽固性失
旋回破碎机是大型矿山破碎坚硬物料的典型设备，广泛成用于黑色、有色冶金、建材、化工和水利等行业。目前国产旋回破碎机与国外同类产品相比存在差距很大，问题较多，主要是自动控
目的:分析稳心颗粒联合瑞舒伐他汀与美托洛尔缓释片治疗慢性心力衰竭的临床疗效.方法:抽取本院(2019年1月-2019年12月)慢性心力衰竭110例,以入院编号随机分为参照组、观察组,
目的:探讨腹腔镜联合中药治疗坏疽性及穿孔性阑尾炎的临床疗效.方法:选定50例坏疽性及穿孔性阑尾炎患者,时间选择:2020年1月～2020年5月,随机数字表法划分为对照组与研究组,其
目的:探究脑小血管病性认知功能障碍的临床治疗及效果.方法:将本医院在2017年2月至2020年2月期间进行治疗的患者(脑小血管病性认知功能障碍)60例作为观察对象,利用数字分配法