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初中阶段的学生正处于青春期,面临着生理剧烈变化而引发的巨大心理冲击。这个阶段的他们烦恼增多,情绪波动大,如果不及时加以引导,容易产生负性情绪,甚至引发攻击行为,危害其身心的健康发展。本研究在考察初中生心理资本、解释风格与攻击性特点的基础上,进一步探究初中生的心理资本及解释风格与其攻击性的关系,并探讨初中生的解释风格在心理资本对攻击性的影响中是否存在中介效应,从而为学生的健康成长和学校心理健康教育工作的开展提供借鉴和参考。本研究采用《积极心理资本问卷(PPQ)》、《儿童解释风格问卷(CASQ)》和《攻击性问卷(AQ)》对邯郸地区某中学382名初中生进行了调查,收回有效问卷372份,有效率97%。研究结论如下:(1)在心理资本上,初中生的心理资本总体高于中等水平。男生的韧性水平显著高于女生。初二学生的心理资本水平显著低于初一和初三学生,而初一学生比初二学生更有韧性,初中生的乐观水平呈现出随年级递增的趋势。担任班级干部的初中生心理资本水平显著高于未担任班级干部的学生。具体来说,担任班级干部的初中生自信心更强,希望水平更高。成绩较好的初中生心理资本水平较高。具体表现为,成绩好的学生自信心更强,希望水平和乐观水平更高。父母感情融洽的初中生心理资本水平更高,具体表现为自信心更强,希望水平更高。(2)在解释风格上,初中生的解释风格总体处于中等悲观水平。女生比男生更倾向于对积极事件进行持久性解释,对消极事件进行暂时性解释。初三学生比初一、初二学生更倾向于对积极事件进行持久性解释,对消极事件进行暂时性解释。与父母感情不融洽、父母均去世的初中生相比,父母感情融洽的初中生更偏向于乐观型解释风格。而父母均去世和父母感情不融洽的初中生无助分(HOB)明显更高。(3)在攻击性上,初中生的攻击性总分整体呈正态分布。女生比男生攻击性更强,具体表现为更容易产生愤怒情绪、言语攻击。初二、初三学生比初一学生攻击性更强,尤其是敌意认知方面。而在身体攻击维度上,初二学生比初一学生更容易进行身体攻击。担任班级干部的初中生攻击性水平显著高于未担任班级干部的初中生,具体表现为担任班级干部的初中生更容易进行身体攻击和言语攻击。父母感情不融洽的初中生比父母感情融洽的初中生攻击性更强。(4)初中生心理资本、解释风格与攻击性呈显著负相关,心理资本、解释风格可以负向预测攻击性。(5)初中生解释风格的无助分(HOB)与永久性乐观(PMO)两个维度在心理资本的韧性维度与攻击性之间起部分中介作用。也就是说,心理资本的韧性维度可以直接影响初中生的攻击性,也可以通过影响初中生解释风格的无助分(HOB)与永久性乐观(PMO)两个维度来间接影响其攻击性。