社会主义市场经济下的职业学校，必须向社会输送拥有一技之长的劳动者，并使他们具有良好的思想品德素质、文化素质、身体素质和心理素质去投身于现代化建设。职业教育是以就业为主导的教育，因而学生实现成功择业是衡量职业学校办学成效的一个重要方面。而择业“三步曲”(认识自我，改变完善自我、实践自我)是学生实现成功择业的有效准备。为此我们把自我意识、人格健全与择业、适应社会有机结合在一起，进行培养和引导，从而达到社会所要求的人职匹配的愿望。 基于职业学校的职业辅导以促进学生充分就业为目标，所以职业学校学生的自我意识培养必须围绕择业准备而进行。解决中等职校生择业、就业方面的心理困惑是中等职业学校开展职业辅导、开展心理健康教育的首要任务。为此，本研究对中等职校生职业自我意识发展特点及干预展开研究。 本研究首先调查职校学生自我意识的发展特点，然后进行干预，并探究行之有效的干预方式和手段。干预时，本研究采用团体干预和班级心理辅导活动两种形式。 通过调查和干预，本研究得到的主要结论如下： 1、当前，中等职校学生总体心理健康状况良好，但学习状况不尽如人意，自卑感较强，存在一定程度的焦虑、抑郁及一定程度的敌对情绪。 2、当前，中等职校学生中，职三与职一、职二年级学生相比，在职业兴趣、专业学习动机及对今后胜任岗位的信心方面有较显著差异；职一与职二年级学生相比，基本上不存在上述诸方面差异。中等职校学生普遍对自己的容貌及外在形象感兴趣，但不同年级、不同性别在长相、容貌、行为、举止与今后就业关系的认识上无显著性差异。 3、应用团体心理辅导方式对中等职校生进行干预训练之后，在职业兴趣和胜任岗位信心方面干预效果极显著，在关注形象方面干预效果显著，在寻求帮助方面干预效果较显著。 在职三年级开展的以认知为主和以体验为主的班级职业心理辅导活动，均取得较好的干预效果。但是，相对而言，以体验为主的班级职业心理辅导干预方式效果更为明显，而且更受学生欢迎。 4、中等职业学校开展心理健康教育一定要突出职业性特点，应以职业心理辅导为中心，围绕学生职业自我意识的提高而展开。团体心理辅导和班级心理辅导的活动各有长处，在实践中应有机结合。 5、本研究从中等职业学校学生的实际出发，编制了一套适用于中等职校各年级提高学生职业自我意识和开展班级心理辅导的主题活动内容，具有在同类学校中应用和推广的价值，同时对促进职校心理健康教育的开展和提高职校心理健康教育的实效性，将产生一定的影响。