21世纪是信息技术飞速发展的时代，国与国之间、民族与民族之间的竞争，归根到底则是教育的竞争，中小学教师的素质直接影响到国家的教育质量，培养高素质的中小学教师、提高中小学教师教育水平成为世界各国教育改革的重要目标，建设一支高素质的中小学教师队伍，是扎实推进素质教育，全面提高教育质量的关键。 本文研究的重点是义务教育阶段网络环境下中小学教师校本培训体系的构建。从开展网络环境下中小学教师校本培训的必要性出发，回顾我国中小学教师培训的历史，找出我国中小学教师培训的传统做法与现代教师教育的距离；在开放教育、终身教育和教师专业化发展等先进教育理念的指导下，构建一个目标明确、内容丰富、模式多样、评价科学、组织管理规范的网络环境下中小学教师校本培训体系。 本文在构建网络环境下中小学教师校本培训体系时，把以教师专业发展为本，以学校为主要研究基地，以现代信息技术为手段，以新课程的学习和实施为抓手，把培训和教研活动紧密结合、溶为一体，探索校本培训的新模式作为目标；把以基础教育新课程改革为出发点，在总目标的框架下，结合学校的具体实际，以校园网络为依托，来确定相应的培训任务，以促进基础教育课程改革的顺利进行作为任务；培训内容因人而异、因校而异，力求综合化，强调实用性与实践性；就相关的网络环境下校本培训模式进行了归纳整理，就每种模式的基本内涵、实施步骤加以说明，并对其功能列表进行比较，以便使用时更好地选择；运用多元评价和多样化评价方式，采取定性和定量相结合、自评和互评相结合、学校整体和教师个人发展相结合等灵活多样的评价方法，认真地进行科学的全方位的评价；建立一个专门的机构进行组织与管理：建立组织机构，形成培训网络，进行整体规划，优化培训机制，注重资源开发，提供培训保障。 网络环境下中小学教师培训，是教师发展的一种有效途径，是整个教师培训体系中的一个有机组成部分，该体系的构建，是笔者在实践中开展教师校本培训经验的提炼，在中小学教师培训中有许多优势，但并不是“万能”的，只有科学合理地运用它，才能对教师的发展、学校的发展起着重要的作用，充分发挥其培训优势。