经济全球化背景下,现代社会对中职英语教学提出了更高的要求。然而这种要求并没有引起中职英语教师的足够重视。中职英语教师在教学中表现出来的种种消极状态制约了英语教学的发展,影响了中职技术型人才的培养。本文在此背景下,进行了中职英语教师信念现状调查,分析总结出教师信念特征、教学行为特征及两者之间的关系,并查找相关问题,提出相应对策。本研究分别采用问卷、课堂观察和访谈这三种方式对中职英语教师信念和教学行为之间的关系进行研究。调查对象主要来自湖南省内各地州市的143名中职英语教师以及相关学生。调查过程中,我们先后对这143名教师进行问卷调查,对其中7名英语教师的课堂教学进行观察记录,同时还收集了210名学生对目标教师的教学反馈。根据所获取数据对教师信念与其教学行为之间的关系进行分析和讨论。本研究的分析主要基于英语语言本身、英语学习、英语教学、英语课程以及英语教学作为一种职业这五个维度。研究结果表明中职英语教师所持信念整体呈积极状态,部分信念从传统向现代转变。大部分英语教师已将现代教学理念纳入到信念系统,对词汇和语法教学、语法翻译法等所持信念分散。结果还表明中职英语教师信念的确会对其教学行为产生直接影响,但两者并不完全匹配,存在脱节现象,某些信念难以在中职英语教学中体现。而造成信念与行为脱节的因素主要有十个,其中学生的英语学习态度不端正、学习兴趣不高、英语基础薄弱是主要因素,英语课时少或课时被挤占也位列因素之中。针对研究结果,本文从教师自身、学校管理及教师培训三个层面提出了促进中职英语教师信念与教学实践融合发展的对策。希望借此研究帮助中职英语教师认识到教师信念在教学实践中的重要作用,促进教师积极开展教学反思,以此达到提升中职英语教学质量的目的。