民国时期江苏省师范生教育实习研究(1912-1937)

来源 :辽宁师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:woaiyan0
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
其他文献
教育部在2012年颁发的《中学教师专业标准(试行)》中明确提出了“学科教学知识”是教师专业知识所囊括的一个重要组成部分这一观念,可见教师专业化水平的提升有赖于学科教学知识的发展与进步。初中日语因受众较少,所以相关研究比较缺失。为了促进初中日语教师专业化水平的不断提升,保证小语种外语教学的有效进行,笔者将对初中日语教师学科教学知识(PCK)进行深入的研究。研究通过课堂观察法、访谈法等来探讨初中日语教
学位
随着我国高等教育的快速发展,接受过高等教育的人数逐渐增多,硕士研究生的招生数量也在不断增加,毕业生在就业时面临着很多困难。很多学生在毕业之后从事了与本专业无关的工作,在学校学习到的理论知识并没有应用到工作之中,这就导致了教育资源的浪费。然而在众多的学科之中,教育学硕士在就业过程中更是面临了很大的困难,从师范教育出现到现在,教育学专业为我国输送了大量的教师和科研人员,极大的缓解了我国师资短缺问题,但
学位
礼仪文化在我国历史发展的长河中占据着及其重要的地位,是影响最深远、传承最悠久、也最深入人心的民族文化。随着文化多样化时代的到来,人们逐渐忽视了中华优秀传统礼仪文化的人文价值,这已然成为一个严峻的教育问题。因此将中华优秀传统礼仪文化融入小学课堂教学当中,对提升学生中华优秀传统礼仪文修素养并继承弘扬中华优秀传统文化具有重要的意义和价值。基于此,本研究通过对大连市四所小学关于中华优秀传统礼仪文化融入小学
学位
博士研究生作为高等教育中的最高教育等级,其规模和质量标志着一个国家创新能力和科研技术水平。随着博士生招生规模的不断扩大,博士生培养质量和延期毕业问题日益突出。博士生求学动机是影响博士生培养质量和延期毕业的因素之一,明晰博士生的求学动机有利于改善博士生的培养质量。因此,本文探讨了学术型博士生求学动机的影响因素,了解学术型博士生攻读博士学位的动机现状,在此基础上提出对策及建议,以期在提高学术型博士生培
学位
长期以来,劳动教育与德育、智育、体育和美育并列在一起,是我国教育政策的基本要求之一。有必要在学生当中发扬劳动精神,鼓励和引导学生尊重和坚持劳动,崇尚劳动是最光荣、最高尚、最伟大、最美丽的原则。本文在综合实践活动课程框架下探讨了劳动教育实施的相关问题,分析了现代劳动教育课程实施的现状及原因,以促进劳动教育培训目标的实现,进而促进学生综合素质的全面提高。本研究主要包含了四个部分。第一部分是绪论,包括研
学位
网络社会的到来扩展了公共生活领域。公共关怀意识是对公共生活中的人以及对公共领域的关心和关注。大学阶段是个体人生观、世界观、价值观形成的重要时期。培养大学生的公共关怀意识有利于践行社会主义核心价值观,有利于形成良好的公共交往氛围,有利于网络社会和现实社会的和谐发展,有利于全面提高大学生的人文素养,有利于大学生自我价值的实现。而网络社会的多元发展不可避免地冲击着大学生的价值判断,影响着他们公共关怀意识
学位
随着经济全球化的不断发展,我国高等教育走向国际化已是必然趋势。国际交流与合作是高等教育迈向国际化的重要途径,是提升国家高等教育实力、高校影响力和促进社会经济发展的需要。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,高职院校开展国际交流与合作对提高我国高职教育水平有着非常重要的意义,有利于培养具有国际思维、国际视野的高水平技术技能人才。论文在对高职院校国际交流与合作相关研究进行文献综述的基础上,从高职院校
学位
联合国教科文组织提出“终身学习”的理念,提倡我们要不断的去学习才可能不被这个时代所抛弃。教师作为知识的传授者,更应当以身作则,切实践行“终身学习”的理念,不断的更新自身的知识去迎接教育改革。教师是具有个体差异性的群体,所以教师专业发展不是群体性活动,群体不能对每位教师实行相对应的专业发展措施,教师需要根据自身差异对自身教师专业发展进行规划,老师的专业发展需要老师具备自我意识。因此,调查小学教师的专
学位
21世纪以来,新课程改革的推行促使教学方法和教学模式的变革,尤其是自2014年开始启动的“新高考”。时代在发展,社会在进步,教学环境在发生变化。自主和合作是新课程改革提倡的。目前常见的传统授课方式已经无法跟上环境变化的步伐,小组合作学习是新课程倡导的新教学方法,是社会发展的需要,是教育改革的需要。本文通过文献分析法探明现阶段小组合作学习在高中地理教学中应用案例的数量越来越多,占比也在增大。基于对小
学位
地理学科的四个核心素养分别是:人地协调观、区域认知、综合思维以及地理实践力。随着新课改、新考改的提出与推进,“核心素养”的培养水平已经成为高中地理学习质量的重要衡量标准。笔者当前正担任高三地理的主讲教师,根据日常的习题及试卷的分析,认为“综合思维”是地理教学以及解决地理问题时较常用到的核心素养之一,其是极具地理学特色的一大思想。然而现今的高中课堂学生对知识的学习大多浮于表面,主要表现在以下两个方面
学位