“写”作为语言输出的一种方式，是人类交际活动必不可少的主要途径，在第二语言习得中也占有着“听、说、读”等技能无法替代的重要地位。因此，在基础英语教学当中，“写”是中学生必须掌握的四项基本技能之一。通过十几年的教学实践和对近几年高考的总结，本文作者发现不论是教师还是学生都感到“写的技能”难以把握。对学生的错误进行系统性分析，不但可以使我们发现其“向着目标前进已经走了多远，还有多少东西需要学习”(Corder)，同时，“学习者的错误还能向研究者提供他们是如何学习或习得语言的事实根据，以及在其学习过程采用的是什么学习策略和步骤”。(Corder) 本课题以北京市2002年高考“书面表达”(写作)中的错误为研究内容，以顺义区3343名考生为研究对象，以“对比分析”、“错误分析”及“中介语”的相关理论为理论依据，采用了“定性”与“定量”相结合的分析方法，从两个不同的侧面对北京市顺义区2002届考生高考书面表达中的错误进行了分析。首先，建立语料库(Ⅰ)：运用计算机，从顺义区2002届高中毕业生的高考英语试卷中随机抽取样本100个，然后对样本中出现的所有错误进行统计、分析。结果表明，大多数的错误为“词汇错误”(如：动词、冠词错误)和“语法错误”(如：搭配错误)。尔后，运用计算机，从得分高于21分的试卷中随机抽取样本20个，再从得分低于12分的试卷中随机抽取样本20个，建立语料库(Ⅱ)。通过对语料库(Ⅱ)的分析，作者发现，词汇量大、语言结构掌握得好的优秀学生会写出较长、较复杂的句子。 针对以上的研究结果，作者提出了相应的教学建议以期对高中英语写作教学有所帮助。