本研究属于应用型研究，通过对太原市实验小学所进行的校本培训进行反复、深入的实地调查以及分析研究，在归纳与推理的基础上进一步结合实践不断对结论进行修正，构建出一套以教科研为导向的校本培训模式框架。 在借鉴国内外校本培训的教育理念和经验的同时，结合理论文献、实践资料，综合应用质的研究方法对采集到的第一手资料进行分析和提炼，尤其是对个案的分析和研究进行归纳和提炼，从而概括出“以教科研为导向的校本培训模式”。 本研究的主要观点是：通过提高教师的教育科研能力来发展教师的认识能力，从而进一步完善教师的知识结构。为了能更加准确地实现校本培训的目的，需要对教师的知识结构进行现状分析，在实施中加强理论与实践之间的联系，展开有目标、有计划的实践活动，从而引导教师“教法”、“学法”、“做法”的统一。 本研究主要从微观的角度出发，采用发现问题、分析问题和解决问题的思路，将微观的教与学跟学校中的宏观问题结合起来。在教育技术层面上，把物(校本培训)与人(人力资源的开发与管理)的研究统一起来，用教育技术开发和管理教师这样一种人力资源的理念融合到校本培训的方法指导上，拓展了教育技术的研究领域；另外，从文化的角度进行研究也是对教育技术的研究方法进行了补充。 随着校本培训的实施，学校的做法、经验的提炼是否也同样适用于其他的学校等问题，还需要进行推广验证。同时，对校本培训过程中的学校文化环境、技术环境、制度环境以及心理环境方面的研究还不够深入，比方说校本培训如何能结合四种环境更好地发展、如何在行为层面对具体的培训方式进行评价等问题都是后续研究中需要不断努力的方向。