研究生教育作为我国高等教育结构中最高层次的教育,其根本目的是为我国社会主义现代化建设培养高层次、高素质人才。实践证明,高素质人才必须同时具备两种素质,即人文素质和科学素质。人文素质是“道”,强调会做人；科学素质是“器”,注重会做事；二者缺一不可。因此,在研究生培养过程中,不仅要关注研究生专业知识、技能和科研能力的培养,更要重视提高其人文素质,培育其人文精神,使研究生真正成为社会主义和谐社会建设的有用人才。本文首先探讨了人文素质教育的一些基本理论问题,如人文素质的涵义、人文素质教育的涵义等,论述了加强研究生人文素质教育的意义,即不断完善研究生的知识结构；实现高校“四有”人才培养目标；适应我国科技和教育的发展形势；积极应对国际间的人才竞争；是构建社会主义和谐社会的必然要求。其次,针对在河南省郑州、开封、洛阳、焦作、信阳等几个主要城市的高等院校的研究生人文素质教育现状所作的问卷调查数据,进行了定性和定量的分析研究。所调查的有六类问题：即研究生对河南人文地理的了解程度、对学校人文素质教育现状的评价、对自身人文素质的评价、对自我加强人文素质教育的认知、对加强人文素质教育应具备的能力、对研究生自身认可的人文素质教育的途径和方法等。并在此基础上,找出了存在的五个主要问题,即学校对人文素质教育重视不够；研究生的人文知识缺乏；部分研究生政治信仰迷茫、价值取向功利化；研究生的道德意识和审美意识有待提高；研究生的科研和创新能力不足等。最后针对研究生人文素质教育存在的问题及产生的原因,结合河南人文环境特点,提出了解决问题的六点建议,即充分利用河南丰厚的文化资源开展人文素质教育；建立和完善高校研究生人文素质教育体系；提高研究生“自我教育”的认知能力；拓宽校园文化领域,形成良好的校园文化氛围；实现科学教育和人文教育的融合；开展社会实践活动,提高研究生的文化创新能力。力求这些建议能对提高河南省研究生人文素质教育提供帮助。