传记文学作品作为记载人物经历的一种专门体裁，富于历史的真实性与文学的艺术性，能够给人带来丰富的人生启示，正因如此，它受到教材编者的青睐，特别是新课改之后，教材中传记选文数量多、分布广，而且被设为独立单元、传记选修教材专题化。同时，传记文学作品还受到高考命题者的重视，成为近年高考的热点与重点。传记文学作品在高中语文教学中占有重要地位。本文旨在从传记文学作品的文体特点出发，着眼高中传记文学教学质量的提高，对高中传记文学作品教学中存在的问题和改进的方法进行探索研究。笔者通过对68位高中语文教师和526位学生进行问卷调查和访谈，了解到高中传记文学教学中存在着教师传记理论素养较低，教学目标不明确、教学内容狭窄、教学方法单调等问题，并主要从教师“教”的方面寻找原因，认为教师阅读面狭窄、教学理念陈旧、教师指导学生课外阅读和课上探究少是症结所在。最后，针对这些问题明确提出改进高中传记教学的建议：提高教师的传记理论素养，优化高中传记文学作品教学的实施策略。高中语文教师要提高传记理论素养，需要做到：学习传记相关理论知识；阅读大量传记文学作品；提高传记鉴赏与写作能力。教师具备较高的理论素养，是搞好高中传记教学的有力保障。优化高中传记文学作品教学的实施策略，要求教师首先要明确传记教学的基本目标，之后再选择合适的传记教学内容，并灵活运用适合传记的多样化的教学方法，以充分发挥传记文学作品在高中语文教学中的独特价值。