近年来，教师信念作为教师认知的重要因素逐渐成为国内外研究讨论的热点，本研究采用定量与定性研究来了解目前高职学校英语教师的信念，并探讨教师信念对课堂实践的影响。本研究采用问卷调查作为定量分析的工具。问卷分为两部分，第一部分为教师个人信息，第二部分分为三个模块，依次对教师在教师角色、语言学习、学习者与语言教学三个方面的教师信念进行初步调查。来自青岛4所高职院校的90位教师参与了问卷调查，其中的5位教师还作为课堂观察和访谈的对象。SPSS17.0作为本次问卷调查的数据分析工具，同时将课堂观察的笔记与访谈的录音相结合来分析教师课堂实践与教师信念之间的关系。研究结果表明，第一，高职英语教师的信念基本一致；第二，教师信念与课堂实践既有一致之处，也有不符之处；第三，造成这些不符之处的影响因素包含教师先前的学习经历、教学经验、性格以及一些其他因素。本论文分为五章，第一章为引言，概述了选题背景、研究意义和研究目的。第二章为文献综述，包括信念的定义，知识与信念的差异，教师信念的本质以及教师信念与课堂实践的关系，最后介绍了国内外的相关实证研究。第三章介绍了本研究的实施步骤，数据采集以及数据分析过程。第四章是问卷调查、课堂观察以及半结构式访谈的结果，并就结果进行讨论。最后一章总结本研究的主要发现，本论文的启示以及对未来研究的一些建议。希望本研究可以帮助高职学校英语教师认识到教师信念在教学实践中的重要意义，也希望教师可以适应语言教师教育迅速发展的步伐。