批判性思维是为决定信什么或做什么而进行合理的、反省的思维。作为高阶思维之一,批判性思维强调反复质疑与思考,是创新思维和创新能力发展的基础与前提。母语教材是指用母语所编写的,且用来学习母语的教材。通过母语教材的学习,学生能在听说读写的过程中有效提升思维水平。批判性思维的培养事关学生独立思考与评判能力的形成与提升,而母语教材是培养学生批判性思维的重要依托。所以,在母语教材的编写中应渗透批判性思维的培养策略。基于此,本文引入“恩尼斯批判性思维技能观”,尝试对美国优秀母语教材《财富》进行系统分析,分别从教材的助读系统、选文系统、练习系统和写作系统四个方面探讨《财富》中批判性思维培养策略的表现形式,从而尝试为我国的教材编写提出一些启示与建议。本论文主要包括以下内容:第一部分从选题的提出开始,依次分析了选题的意义、核心概念、国内外研究现状等内容。通过梳理与分析,明确了将教材与批判性思维培养相结合的研究有深厚的理论基础和实践前提,这些基础都能够为本研究提供有利的条件。第二部分分别从批判性思维培养的缺失、批判性思维培养的重要性和母语教材与批判性思维的关系三个方面来阐述批判性思维在母语教育中的重要价值,从而为批判性思维和母语教材相结合奠定深厚的研究基础。第三部分引入“恩尼斯批判性思维技能观”,分别从教材的整本书、教材的一个单元、教材中具体的一个课时三个方面出发进行量的统计分析,从整体的视角把握《财富》的结构与主要内容,从宏观的视野分析《财富》中渗透的批判性思维培养策略。第四部分为论文的主体部分,一方面,通过质的分析,整理出《财富》的主要特点,另一方面,通过梳理《财富》的助读系统、选文系统、练习系统和写作系统四个方面的教材内容与所贯穿的教材编写理念,着力于研究批判性思维同母语教材相结合的培养策略。第五部分同样为论文的主体部分,结合第四部分所分析出的《财富》中渗透的批判性思维培养策略,根据我国教育发展的实际背景,为我国的教材编写提出相应的启示,并且还尝试将我国的统编版教材和所得出的经验启示相结合,拟编了教材具体内容。第六部分是文章的结尾部分,此部分论述了本文研究的价值取向,结合研究所得成果提出本论文的不足之处,并对未来母语教材发展方向进行合理展望。