TAFE学院是澳大利亚引以为荣的职业教育与培训体系的重要组成部分,在国际上享有一定地位。高标准、多渠道培训职业教育与培训的师资,是澳大利亚TAFE学院发展的关键。TAFE学院一方面通过系统培训高学历、高素质的专职师资,另一方面从社会大量选聘专业技术人员接受师范教育和培训,成为兼职教师,专职教师与兼职教师相结合,共同组建具有较高竞争力的“双师型”教师队伍,为澳大利亚职业教育的蓬勃发展提供坚实的师资保障。本文通过介绍澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训的历史演进、完善路径及实践经验,以期为我国高等职业教育“双师型”教师队伍建设提供借鉴。本文首先主要论述澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训起步阶段(1948-1971年),这一时期是TAFE学院的早期探索,教师培训并不成熟,培训时长较短,培训方式较为单一。然后本文论述了澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训的改革阶段(1972-1993年),这一时期,TAFE学院教师培训引发政府和学者的关注,出台政策和发表报告,推行教师培训改革,政府增加培训经费,完善培训课程,颁发培训课程证书。此外,本文还论述了澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训的完善阶段(1994-至今),TAFE学院逐步具备教师资格认定体系,明确教师专业标准,完善包括入职培训、在职培训和企业培训等的培训体系,采用灵活多样的培训模式,教师培训覆盖教师全职业生涯,推动教师专业发展。最后,通过探讨澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训体系的发展历程,本文提出为我国高等职业教育“双师型”教师师资建设带来的相关启示。