素质教育追求的是青少年学生素质的全面发展,不仅包括智力方面的发展,而且还包括如思想品德、个性品质、社会实践能力等多方面的发展。赏识教育以尊重、信任、理解和宽容为原则,是一种在教育者充分赞扬、鼓励的基础上使受教育者充满自信、主动发展的教育。赏识教育理念下的中学课堂教学,尊重受教育者的成长规律,强调受教育者的情感体验,注重受教育者内心世界的发展变化,把受教育者看作是有个性的、有尊严的、有情感需求的活生生的人。本文通过研究国内外有关赏识教育的理论和实施活动,并结合同常的教育教学实践工作,旨在更好地利用赏识教育来丌展教育教学活动,真正落实中学课掌教学的教育功能,促使学生全面发展。全文分为以下五个部分：第一部分：研究问题的提出。首先论述了研究此题的缘起及意义,研究的现状与趋势,本研究要解决的问题,研究方法及思路。第二部分：赏识教育的含义、特征、典型案例和理论基础。首先介绍了赏识和赏识教育的含义；其次论述了赏识教育所体现的特征；再次,列举了占今中外三个饱含赏识教育理念和方法的典型案例；最后,分析了赏识教育的理论基础。第三部分：实施赏识教育的价值。在中学课掌教学中实施赏识教育,有助于教师尊重学生的差异性,充分体现面向全体学生的素质教育理念；以学生为本,有助于建立民主平等、和谐融洽的师生关系；符合中学生的成长规律,彰显中学课堂教学的教育功能；充分挖掘学生的非智力潜能,促进学生的全面发展；培育具有创新性思维的现代人。第四部分：赏识教育在实施过程中的影响因素和所产生的误区。对于青少年学生的教育,不仅仅是教师的工作和责任,家庭和社区同样负有重要的责任。随着素质教育的不断深入推广,赏识教育将在教育中发挥出越来越重要的作用,并同益成为实施素质教育所推崇的教育方法。但其在具体实施过程中并不尽如人意,并走入了误区。第五部分：实施赏识教育的有效维度和途径。该部分内容主要论述了如何对学生进行赏识教育。