教材在课程改革和教学实践中具有十分重要的地位,通过教材对比既可以促进教材编写者了解各国的教育理念与教育思想,继承与发展优良的教材编写风格;也可以帮助教材使用者梳理教材的结构体系,合理有效地利用教材,提高教育教学质量。本文引入应用于分析教材结构的解释结构模型(简称ISM),以中美两国高中物理主流教材《物理》(简称人教版)与《Physics Principles and Problems》(中文译名《物理:原理与问题》,简称3P教材)教材的“电和磁”主题下的内容为例展开研究,提取关键要素、形成要素间关系、求可达矩阵、绘制层级有向图,并根据最终形成的层级有向图,从关键要素的选择、起始要素的安排、结点要素的安排、要素间形成关系四个角度对两种教材的同一内容进行比较,分析两种物理教材的特色、优点以及不足。本文通过对两种教材结构的比较研究,分析归纳出关于两种教材编写的相同之处,主要有:(1)内容选择体现出基础性和时代性的统一。(2)呈现方式兼具科学性和趣味性。(3)重视学生科学探究能力的培养。同时,由于不同国家的课程目标、学生认知、价值观与情感态度、社会需求有所不同,两种教材在素材的选取、概念的陈述、形成路径、呈现方式上都存在差异。比较两种教材结构的差异,为我国教材编写者和一线物理教师提供参考和依据,为教材改革和利用提出一些研究建议:(1)知识梯度的设置应更加合理。(2)关系形成的路径应更加符合学生心理发展规律。