写作是对所学知识的一种综合,能全面地反映学生语言掌握的水平。英语写作一直是大学英语教学的一个重点和难点。在英语写作过程中,学生习惯用汉语思维方式直接将汉语句子翻译成英语,这是造成本族文化习得的语言模式及写作规范迁移的一个重要原因。该不良习惯造成英语文章在整体构思、语言及结构和遗词造句上都留有汉语干扰的痕迹。本文主要从本族语(汉语)的语言结构来阐述中国学生第二语言习得(英语)受母语的影响；同时为了提高高职非英语专业学生写作水平,减少母语负迁移的影响,进行了积极探索。从语言迁移发展的历程来看,自上个世纪中期开始国内外学者和语言学家做了大量且多角度的分析研究,获得了丰富的理论和实证研究成果；同时也不难看出,母语的迁移在二语习得的过程中是一种普遍存在且无法回避的问题。但是对高职非英语专业学生英语写作中母语负迁移的影响的个案研究并不多见。本文基于语言迁移的相关理论回顾了其发展史,着重解析了对比分析、错误分析以及中介语理论分析三大理论并以错误分析理论为基础,从陕西交通职业技术学院公路系随机选取100名高职二年级学生为实验对象,分别将他们两次课堂和课外的作文为测试内容,分析了英语写作过程中比较容易出现错误的范畴。经过对数据的分析和开展的问卷调查,作者了解到学生在英语写作过程中容易受到汉语思维和中国文化的负迁移方面的影响。具体可以从语音、词汇、句法和篇章等方面体现语言的迁移。本文结合学生英语作文实例以及相关的写作情况问卷调查,从标点、词汇、句法和篇章四个方面进行分析,进一步探讨了形成汉语负迁移现象的原因,最后就如何有效提高高职非英语专业学生英语写作水平提出了一些思考与建议。