词汇在语言学习中起着重要作用，听、说、读、写任何一项语言技能都离不开词汇。扩大词汇量是大学英语学习的主要任务之一。然而，当谈到学习词汇时，许多学生为此感到头疼，尤其是对职业学院，这个英语学习的特殊来说，问题更明显。如英语学习基础差，没有养成良好的学习习惯和学习策略，因此与在校大学生相比而言，他们在词汇学习中面临的困难更大。所以，为了提高英语水平，培养适合自己的词汇学习方法对他们来说十分重要。　　 近年来，研究语言教学与应用语言的学者们对词汇的研究越来越关注，特别是词汇学习策略。本文以语言学理论，心理语言学，认知语言学，词汇学习策略等为理论依据，回顾了国内外语义联想的相关研究，探究了语义联想对词汇学习的影响。语义联想指在学生学习或复习单词时，教师引导学生根据单词语义间的各种联系与以前学过的旧词联想起来，形成语义网，从而促进记忆。从单词的组合，聚合等关系出发，分析单词的记忆特点，皆在考察语义联想与词汇学习，单词记忆的关系。　　 70名来自经贸外语职业技术学院大学二年级两个班的学生参与了实验，教学材料为新编大学英语精读课前五个单元的词汇和国家大学英语四级常用词汇，两个班接受了相同内容的课程学习。其中一班共30人为对照班，采用传统词汇教学模式授课，二班30人为实验班，在教学中进行了四个月的语义联想教学实验。在这十六周的时间里，笔者通过单词翻译拼写进行前侧后侧，获得相关数据，并采取了社会科学统计软件把原始数据进行定量分析，得出如下结论：　　 (1)语义联想可以帮助学习者有效的记忆单词，并可把单词的短时记忆转化为长期记忆。　　 (2)语义联想可以帮助学习者扩大某一相关领域的词汇。　　 (3)语义联想可以帮助学习者扩大词汇量。　　 总之，语义联想是一种有效的词汇学习策略，本文的结论为研究词汇学习策略提供了新的研究视角，为以后的研究提供了一个有益的出发点。